父母在教育孩子的時(shí)候叹坦，都或多或少的會(huì)感情用事逗噩，把自己的想象投射到孩子身上奔害，沒有讓他們做自己
生活中常見的父母感情運(yùn)勢主要有以下表現(xiàn)：把孩子看成討人喜歡的天真無邪的寵物炉旷，回避生活中的問題签孔，空口許諾等等
感情運(yùn)勢無害惠遏，卻有可能因?yàn)閷?duì)孩子們的期望過高，而造成一些負(fù)擔(dān)骏啰，就會(huì)使孩子們感到沮喪节吮。當(dāng)孩子把大人的感情運(yùn)勢當(dāng)成一種習(xí)慣的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生一些不良的行為判耕，比如說家長出差的時(shí)候一向都會(huì)給孩子買一些什么禮物之類的透绩，一旦你忘記了，不僅僅你會(huì)有愧疚感壁熄，而且孩子也會(huì)受到感情上的一種打擊帚豪。因此呢如果成人與孩子之間沒有把握好感情的尺度，那么教育就很有可能會(huì)出現(xiàn)一些不必要的問題草丧。
有個(gè)真實(shí)的案例：這位孩子頭腦比較靈活狸臣，我記憶力也不錯(cuò)，但是好動(dòng)他是坐不住的昌执，上課的時(shí)候烛亦，也不太認(rèn)真聽課，容易走神懂拾，有一次上課的時(shí)候煤禽，他的眼睛有直直的，也不知道在想什么岖赋，那么這個(gè)老師也沒有去呵斥檬果，而只是裝作無意間踱過去，運(yùn)輸?shù)忍贫希牧艘幌滤念^选脊，他回過神來歉意的一笑，坐正了姿勢脸甘。但是等到下一節(jié)課的時(shí)候呢恳啥，他又發(fā)呆了，老師還是用書拍了一下他的頭斤程，再次提醒他角寸。
結(jié)果呢，這次他不干了忿墅，他對(duì)老師說：你怎么可能打我的頭呢扁藕？這樣容易被打笨的！
老師說：“那樣容易打笨嗎疚脐？”
學(xué)生說：“這可是敏感部位亿柑，教育法明確規(guī)定不能體罰學(xué)生”
“這也算體罰？”臉有點(diǎn)紅棍弄。于是二人的言語開始升級(jí)望薄，一堂課就這樣被攪得七零八落了疟游。
教育是一件理智的事情，感情用事是換不來好教育的痕支，在教育過程中有點(diǎn)感情色彩颁虐，并非是壞事，但是如果總是以感性的方式去教育孩子卧须，那么孩子就會(huì)覺得不理性了另绩，一旦遇到一些狀況，那么他們就會(huì)很容易的陷入到一種情緒化的陷阱當(dāng)中了花嘶。那這個(gè)對(duì)于孩子健康性格的形成是極為不利的笋籽。尤其是我們父母的喜怒哀樂，就會(huì)直接對(duì)孩子產(chǎn)生感染的一個(gè)作用椭员。如果父母缺乏理智而感情用事车海，脾氣暴躁，那就會(huì)使孩子們盲目的吸收這種弱點(diǎn)隘击。如果再處理一些突發(fā)事件時(shí)侍芝，家長若是表現(xiàn)出驚恐不安措手不及，那么子女受到的影響也會(huì)緊張起來闸度；竭贩，相反的如果家長處變不驚蚜印，沉穩(wěn)堅(jiān)定莺禁，那子女也會(huì)變得遇事沉著冷靜。
除了情感上的問題窄赋，平時(shí)除了孩子之間的矛盾時(shí)也要避免情緒化哟冬，在一般情況下孩子與同伴們發(fā)生一些爭執(zhí)的時(shí)候，無需我們大人參與忆绰，他就能夠自行去解決浩峡，而家長也最好不要去橫加干預(yù)。
當(dāng)然了错敢，如果雙方發(fā)生打斗翰灾，那么就應(yīng)該迅速的勸開孩子，千萬不要聲音的將自己的孩子拉回家稚茅，更不能不分青紅皂白纸淮。感情運(yùn)勢的，責(zé)罵自己的孩子和對(duì)方亚享，因?yàn)檫@樣很容易混淆孩子頭腦中的是非界限咽块，也會(huì)讓孩子變得不好相處。
當(dāng)出現(xiàn)孩子難以解決的問題時(shí)欺税，父母應(yīng)該弄清處情況侈沪，小孩子講道理揭璃，并引導(dǎo)他們自己去解決矛盾。
在教育中感情用事的實(shí)質(zhì)是愛的極端情形亭罪，即使把孩子當(dāng)成了幻想中的產(chǎn)物瘦馍，不尊重孩子真實(shí)的天性，這樣做的后果应役，就是給予孩子們自身發(fā)展的空間太少扣墩，那最終很容易讓孩子的性格走入不健康發(fā)展的軌道。
所以呢扛吞，無論是父母還是老師呻惕，都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到感情用事是換不來，好教育的滥比，只有理解孩子們亚脆，尊重孩子們的個(gè)性，才能使其進(jìn)入良性發(fā)展的軌道盲泛。
