140.家長(zhǎng)應(yīng)適度保持自己在孩子心目中的威信。
141.對(duì)事物敏銳的判斷、對(duì)別人友好而溫和的態(tài)度、開放包容的心態(tài)、對(duì)學(xué)習(xí)的核心理解译暂、榮辱不驚的人生態(tài)度、生命內(nèi)在的追求與堅(jiān)持撩炊、大氣寧?kù)o的生命風(fēng)范外永、人生的核心價(jià)值觀等。
142.教育孩子拧咳，對(duì)老師象迎、父母而言，都是一個(gè)自我生命不斷更新與完善的過(guò)程。
143.不必為與孩子知識(shí)砾淌、學(xué)歷上的差距而“自慚形穢”啦撮，家長(zhǎng)對(duì)家庭、對(duì)苦難汪厨、對(duì)挫折赃春、對(duì)人生的態(tài)度，本身就是一部展現(xiàn)在孩子眼中劫乱、讓其享用不盡的最深厚的教科書织中。
144.教育孩子就是教育自己，教育就是“改變”衷戈，無(wú)論對(duì)孩子而言狭吼，還是對(duì)家長(zhǎng)而言≈掣荆“改變”刁笙，讓我們活出人生的風(fēng)采，成就人生的一首大詩(shī)谦趣。
145.家庭教育說(shuō)到根本疲吸，就是一個(gè)孩子不斷認(rèn)識(shí)、理解父母的過(guò)程前鹅。
146.教育摘悴，其實(shí)從來(lái)都是需要育人者與被教育者共同發(fā)展的，我們不能只單純地強(qiáng)調(diào)被教育者的發(fā)展舰绘。
147.與孩子共同發(fā)展蹂喻，并不需要家長(zhǎng)有多少專業(yè)知識(shí)與技能，需要的是家長(zhǎng)擁有更大捂寿、更開闊的精神空間口四，能與孩子一同去“覺解”人生與生活，能和孩子保持更多心靈的默契與精神的交換者蠕。
148.家長(zhǎng)應(yīng)保持自己的生命理想、職業(yè)理想掐松；有追求踱侣、充滿熱情地去生活。
149.家長(zhǎng)應(yīng)擁有自我的精神生活與精神空間大磺，并且用自己的精神生活不斷感染孩子抡句。
150.母親是滋養(yǎng)人類心靈的，而父親是引領(lǐng)人類智慧的杠愧。
151.尖銳待榔，是一種很小很小的“聰明”，常常被人看透識(shí)破。
152.人由于處處只見“現(xiàn)實(shí)”锐锣，只見利益腌闯，有時(shí)就會(huì)很局限，很笨拙雕憔。父親這一角色姿骏，正是要幫助孩子超越這樣的局限。
153.智慧常常并不表現(xiàn)在當(dāng)下斤彼；有時(shí)候分瘦，智慧并不拒絕失敗與吃虧。
154.孩子的發(fā)展琉苇，不僅是生活的嘲玫，更是精神上的。
155.語(yǔ)文絕不僅僅是個(gè)知識(shí)系統(tǒng)并扇，它還是一個(gè)能力系統(tǒng)去团，更是一個(gè)情感系統(tǒng)、思維系統(tǒng)拜马、生命系統(tǒng)渗勘。
156.教育，說(shuō)到底就是給生命以生命俩莽，給人以人旺坠，給人以夢(mèng)，給人以愛扮超，給人以敬仰取刃，給人以風(fēng)范；就是以一個(gè)生命照亮另一個(gè)生命出刷，讓一個(gè)生命在另一個(gè)生命中復(fù)活璧疗，并且永遠(yuǎn)不死；就是幫學(xué)生攢積放射出生命的華彩馁龟。
157.教育崩侠，是心靈給我們上的幸福課。
158.教育坷檩，是為我們打開真正意義上的生活之門却音。
159.閱讀不僅僅依靠答題模式，從讀懂開始矢炼，從改變自己開始系瓢。
160.站在一個(gè)老師的視角上，我覺得閱讀最大的句灌、最重要的意義和價(jià)值是:通過(guò)文字夷陋，讓孩子與世界、與作者進(jìn)行一場(chǎng)生命的溝通與交換。如果一個(gè)孩子不斷地得到這樣有益的溝通與交換骗绕，他的“精神世界”就會(huì)逐漸成長(zhǎng)與壯大藐窄。
161.讀，培養(yǎng)著高級(jí)生命形式的人爹谭！
162.許多孩子之所以不能“寫”枷邪，不僅僅是因?yàn)樗脑~匯貧乏，更重要的是孩子的精神世界沒(méi)有充分建立起來(lái)诺凡。
163.在寫作中东揣，一些所謂的方法其實(shí)是教孩子去“裝”，“裝”成別人的樣子和腔調(diào)去說(shuō)話腹泌。
164.孩子從開始“寫”的那一天嘶卧，他們的生命就更有質(zhì)量了。
165.寫過(guò)凉袱，才算活過(guò)芥吟。
166.“寫”是一個(gè)呈現(xiàn)的過(guò)程，更是一個(gè)“改變”的過(guò)程专甩。
167.寫作是高級(jí)的比拼钟鸵，拼的就是儲(chǔ)備在學(xué)生生命中最實(shí)在的那些東西。
168.世界本是蓬勃多姿的涤躲，可我們常常應(yīng)之以空茫遲鈍的內(nèi)心世界棺耍，以致向外書寫流瀉時(shí)總是胡編亂造、筆尖澀澀种樱，幾至斷流蒙袍。
169.寫作的本質(zhì)是達(dá)不到便寫不出，裝是裝不出來(lái)的嫩挤。辭窘的原因很多害幅，但與情癟、思淺岂昭、志短密切相關(guān)以现。寫作的啟動(dòng)，便是完整意義上“人”的覺醒與啟動(dòng)约啊。
170.人活著邑遏，便是與自己相處。自己的內(nèi)部世界是什么樣的棍苹，這直接決定著相處的方式與狀態(tài)无宿。
171.每個(gè)人不一定都要很成功茵汰，但應(yīng)該使每一個(gè)生命安享幸福枢里。
172.我們讀書，就是要拿書中的內(nèi)容與自己相撞，這些撞擊而出的東西既構(gòu)建成了我們自己栏豺，同時(shí)又形成了我們對(duì)于前方與未來(lái)的眺望彬碱。
173.要想提高作文水平，最核心的規(guī)律奥洼，我以為是能夠促進(jìn)學(xué)生真正的不斷成長(zhǎng)巷疼。以成長(zhǎng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生文字的發(fā)展。
174.“度人”是“回避庸沉榻保”嚼沿，“量己”是“成就個(gè)性”。而個(gè)性瓷患，是在生命之樹上慢慢長(zhǎng)出來(lái)的骡尽。
175.潦草應(yīng)對(duì)，得過(guò)且過(guò)擅编，是文病誕生與滋養(yǎng)的溫床攀细。
176.寫作技巧是伴著生命的成長(zhǎng)自然而然感受到的。
177.對(duì)自己的“話”沒(méi)有要求爱态，就是對(duì)自己的生命與成長(zhǎng)沒(méi)用要求谭贪。
178.“金”煉在平時(shí)，“光”射于場(chǎng)內(nèi)锦担，這是作文備考很重要的一條規(guī)律俭识。“金”煉得好吆豹，文便光焰萬(wàn)丈鱼的，異彩紛呈。
179.清代大詩(shī)人袁枚有詩(shī)說(shuō)得好:“愛好從來(lái)落筆難痘煤，一詩(shī)千改始心安凑阶。阿婆還似初笄女，頭未梳成不許看衷快≈娉鳎”
180.作文突破的基本打法不外乎兩種:多寫、勤改蘸拔。
181.忽視了“改”师郑，甚至是多次修改，學(xué)生的作文水平只會(huì)在原地踏步调窍。
182.文章是“高級(jí)”的表達(dá)宝冕，“改”就是在追求“高級(jí)”。不“改”只“寫”邓萨，有時(shí)不過(guò)是在重復(fù)生產(chǎn)劣質(zhì)產(chǎn)品地梨，也是在簡(jiǎn)單乏味地重復(fù)自己菊卷！
183.其實(shí)，只要“人”得到了普遍的提升宝剖，寫作可以釋放的空間不知有多大洁闰！
184.我希望我的教育真正有助于“人”的覺醒，為民族真正的發(fā)展万细，積累與儲(chǔ)存些有用的人才扑眉。“人”不行赖钞，就什么都不行腰素。而我所教的語(yǔ)文，恰恰幫助了我的這一希望雪营，而且為我實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)提供了最直接耸弄、最便利、最有效的幫助卓缰！無(wú)盡的遠(yuǎn)方计呈，無(wú)數(shù)的人們，都與我們相關(guān)征唬。
185.走出書本捌显、大綱、分?jǐn)?shù)总寒、升學(xué)率扶歪，走向教育的規(guī)律和方法，走向?qū)ι褪澜绲奶角笊阏ⅲ粩嘤米约旱闹腔鄱x教育的內(nèi)涵和外延善镰，用自己的色彩豐富教育的價(jià)值和意義。
186.人文精神年枕，無(wú)疑是用深情的目光看世界炫欺、愛世界，進(jìn)而用高貴而敏感的心感知世界熏兄。
（完）
