? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 披文入情
? ? ? 綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情困介。這其實就將語文這門學科的一讀一寫的本質(zhì)要求揭示出來了大审。要有真情實感，無論讀寫座哩，都要用一顆真誠的心投入的愛徒扶。
? ? ? 今天聽了彭老師講的《秋天的懷念》，我竟然被帶動地淚眼模糊根穷。秋雨綿綿下了好多天姜骡，潮濕的天氣也應(yīng)了景，讓人心也潮濕了屿良。彭老師的開場白簡單卻直擊人心溶浴。秋天的懷念是她最喜歡的一篇文章，初讀就熱淚盈眶管引，如今年逾不惑，感慨萬千闯两，竟然將淚帶到了夢里褥伴。緩緩的語調(diào)谅将，有些顫抖的語音竟讓我鼻頭一酸，差點落下淚來重慢，整個教室都安靜下來饥臂，這樣的創(chuàng)境啟思讓每一個在座的人都很快進入了情感的氤氳地。
? ? ? ? 最精彩的應(yīng)該是細節(jié)品讀那一部分似踱，由于昨天晚上沒有休息好隅熙，又加上兩節(jié)連堂課，我極度疲乏核芽，可是彭老師的牽引卻讓我欲罷不能囚戚，我和媽媽經(jīng)歷什么？我會突然把面前的玻璃砸碎轧简，我砸碎的僅僅是玻璃嗎驰坊？砸碎的還有生活的希望，那么哪句話最能體現(xiàn)對生活的徹底絕望哮独？有哪些詞語體現(xiàn)拳芙？母親面對我的絕望，又是怎么做的皮璧？撲過來抓住我的手舟扎，一撲一抓，撲掉的是什么悴务？抓住的又是什么睹限？母親進來了，擋在窗前惨寿，她想擋住什么邦泄？一整串的問題帶動了聽者的思維，真的是在高速運轉(zhuǎn)裂垦，對于我更是精神抖擻顺囊。七年級的學生閱歷淺薄，對于情感的體驗不可能感同身受蕉拢，又加上文章的賞讀只能算起步特碳，不可能自己侃侃而談。這樣的處理給了學生一根線晕换，老師牽拉著往前走午乓，越走越深，越走越遠闸准。加上情感的朗讀益愈，對朗讀技法的指導(dǎo)，師生不斷地咂摸品味，揣摩母親對兒子的那份深沉的愛和兒子對母親的那份愧疚蒸其。整個課堂都沉浸在一種情感的體味和語言的感悟中敏释。
? ? ? 我回想起我在處理這篇文章時，我曾經(jīng)試著讓學生去演摸袁，演史鐵生的徹底絕望钥顽，狠命的捶打，母親的撲抓靠汁，自認為很好的設(shè)計卻被學生演得笑了場蜂大，如今在這樣的情感鋪墊下，如果加進這個環(huán)節(jié)蝶怔，讓學生在下面排練好奶浦，真正入情入境，尤其是狠命添谊，尤其是那一撲一抓财喳，忍住哭聲的狀態(tài)，估計很多孩子的情景帶入感就有了斩狱，印象也會格外的深刻耳高，即使沒有成人深有其感，但至少可以成為日后情感的積淀所踊，咀嚼的鋪墊泌枪。
? ? ? 評課時我們一致認為容量過大，彭老師自己也是在說覺得文章好秕岛，句句是經(jīng)典碌燕，字字都含情，就想一個都不放過继薛，可是課堂時間有限修壕，哪能顧得過來？所以對課堂的程序需要做刪減遏考，教學目標需要作調(diào)整慈鸠，但是這些瑕疵掩蓋不了一個授課老師的真誠，她的真性情串成線帶學生趟過情感的河灌具，深一腳淺一腳地走向?qū)Π丁?/p>
