第二十五章 不受恐懼的影響。
1.恐懼可以當作一種達到自己目的的工具垒酬。
2.我么不需要感受恐懼砰嘁，從而避免發(fā)生危險件炉。事實上，恐懼經常增加危險發(fā)生的可能性矮湘≌迕幔恐懼意味著我么無法控制情況，我么孩子自己控制不了板祝，做不到宫静，當我們害怕時，我們就使自己的思考和行為“癱瘓”券时，沒有辦法正常思考和行動孤里，反而真的做不到了。
3.我們有必要區(qū)別一下“驚嚇”和“恐懼”橘洞。一個年幼的孩子突然聽到一聲巨響或者摔倒了捌袜，他會受到驚嚇，這是個很短暫的瞬間反應炸枣。而恐懼是第一次收到驚嚇體驗的延續(xù)虏等。至于當父母也被同樣的事情驚嚇，并且無法擺脫自己受到的驚嚇适肠，孩子“收到驚嚇”的體驗才會發(fā)展成恐懼霍衫。也就是說，如果父母當時保持冷靜和從容侯养，那么“受到驚嚇”就僅僅是一次經歷，兒不會發(fā)展成孩子的恐懼逛揩。
4.大人們表現出過度焦慮柠傍，為了小事情忙碌，七嘴八舌辩稽，于是孩子發(fā)現“害怕”能夠引起承認這么大的反應惧笛，這多么令人驚訝！而這只是個開始逞泄，接下來有可能是更多的害怕患整，更大的反應，甚至是過分的關注喷众，以及被抱起來的各種寬慰各谚。
第二十六章 做自己的事
1.開誠布公的討論，不會引起孩子本能的反抗侮腹。多提出各種可能性嘲碧，計時有些可能出現的情況我們不能接受稻励，也要提出來讓孩子思考父阻。這種客觀全面的處理方式愈涩，是培養(yǎng)孩子理性思考和判斷的重要前提。通過這樣的方式加矛，我們和孩子都會發(fā)現履婉，孩子能夠形成對他現在和將來最好的能力和價值觀。
2.媽媽越在乎別人怎么對待自己的孩子和別人“不對”的地方斟览，孩子就越容易在這個地方出現問題毁腿。如果媽媽能夠激發(fā)孩子的行為越來越好，媽媽就不會在乎其他人的方式苛茂。其他人只不過是孩子環(huán)境中的實施情況而已已烤。
3.如果孩子在學習上有特定的困難，我么可以找家教來輔導妓羊。父母做孩子的家教胯究，通常容易失敗，即使父母本身事老師躁绸。因為孩子不想用功學習裕循，認為學習不是自己的事情，厭惡學習等現象净刮，大部分與父母無關剥哑。有可能孩子事在抗拒父母的控制，反抗父母的標準淹父，也可能是父母為孩子的將來過分擔心株婴，想通過家教來增加孩子的責任感。不論是哪一種情況弹灭，父母扮演家教的角色督暂，都會增加壓力，激化權利斗爭穷吮。
第二十七章 不要可憐
1.孩子對大人的態(tài)度非常敏感逻翁，因此如果我么可憐孩子，孩子就會認為自己有自卑自憐的合理理由捡鱼。然而八回，當孩子自卑自憐時，他的痛苦會加倍驾诈，因此這時他不是取面對他的困境或積極尋找解決方法缠诅，二十越來越依賴于他人的臉面，非要等人安撫才能好起來乍迄。漸漸地管引，孩子越來越沒有勇氣，越來越不愿意面對現實闯两。
2.養(yǎng)父母很容易掉進憐憫的陷阱褥伴，這很可悲谅将。被領養(yǎng)的孩子面臨的困難，并不比普通孩子嚴重很多重慢，倒是養(yǎng)父母對孩子的憐憫容易給孩子帶來更多的困難饥臂。
3.憐憫時小雞的，它不尊重孩子似踱，是貶低孩子的態(tài)度隅熙，會損害孩子的自我認知和對生活的信心。死亡時生活的一部分核芽，必須被坦然接受囚戚，沒有死亡就沒有生命。我么當然不希望看到孩子失去親人轧简，請感受到巨大傷害弯淘。但我們的痛苦和被愛不能起死回生。即使死亡發(fā)生了吉懊，生命還會延續(xù)庐橙。即使生活中發(fā)生了如此巨大的災難，孩子仍然需要相信：他有責任有能力可以勇敢地繼續(xù)自己的生活借嗽。這時候如果可憐孩子态鳖，削弱的恰恰是他最需要的勇氣。
2.我們不能保護孩子一輩子恶导。成人世界中需要勇氣浆竭，堅強和能力來應對生活的打擊，而這些不是長大成人后就會自動擁有的惨寿，而是從孩提時代就要慢慢建立的邦泄。
