Workshop: Low technology teaching strategies
Marcia Shannon RNCS, MSN, Clinical Nurse Specialist
Marcia是心理專業(yè)的，所以整一個(gè)workshop的例子大部分都是心理方面的即横。
但為了呈現(xiàn)的是教學(xué)的多樣性坷衍，所以目的是teaching skill。
Several examples
Flipped classroom翻轉(zhuǎn)課堂
第一個(gè)例子
PPT顯示了6張圖片，是關(guān)于病人的一些局部特征的相片奋救。
將大家分為8人一組。
問(wèn)題:今天有一位新的病人需要照顧反惕，使用你學(xué)到的知識(shí)來(lái)討論評(píng)估的內(nèi)容尝艘，寫下你觀察到的所有癥狀，給出診斷姿染，并準(zhǔn)備說(shuō)明依據(jù)背亥。你覺(jué)得病人會(huì)告訴你他的感受嗎?
討論時(shí)間4-5分鐘。
討論完畢悬赏，每組來(lái)闡述狡汉。
然后，教師再把知識(shí)點(diǎn)串一串闽颇。
擺脫了灌書本的現(xiàn)象盾戴，作為體驗(yàn)者，我覺(jué)得每人都動(dòng)了起來(lái)兵多，參與討論捻脖，氣氛活躍。
第二個(gè)例子
四人一組角色扮演中鼠。
護(hù)士可婶，精神病人，好的聲音援雇，壞的聲音
四人輪流這四種角色矛渴。
讓大家都體驗(yàn)一下，作為精神病人惫搏，腦袋里有兩種聲音不停騷擾的感覺(jué)具温。
問(wèn)題，作為病人你有什么感覺(jué)筐赔，作為護(hù)士你該如何與病人溝通铣猩，什么方式可以增進(jìn)溝通的效果。
大家各自發(fā)揮茴丰，教師匯總和引導(dǎo)达皿。
第三個(gè)例子
美麗心靈
讓學(xué)生課外觀看電影天吓。并告知上課要討論電影并由學(xué)生自己主持討論。
第4個(gè)例子
畫廊漫步
在教室周圍貼了5張大白紙峦椰，每張紙上都有一個(gè)主題龄寞，大家可以把自己的想法按照主題寫在上面。整個(gè)教室的學(xué)生都在流動(dòng)的汤功，大家會(huì)到不同的主題上寫上自己的意見(jiàn)物邑。
每張紙寫上滿了想法，然后把一張一張的想法來(lái)分享滔金。
第五個(gè)例子
魚缸教學(xué)法
一個(gè)真實(shí)案例色解，作為魚的學(xué)生們坐在中間，發(fā)表意見(jiàn)餐茵，周圍同學(xué)聆聽(tīng)科阎，發(fā)表完畢后可以補(bǔ)充。
第六個(gè)例子
四個(gè)角落
四角是一種快速的策略钟病，可以在形成的評(píng)估過(guò)程中有效的用來(lái)衡量學(xué)生的理解程度萧恕，可以讓學(xué)生參與討論有爭(zhēng)議的話題。
教室的四個(gè)角落貼上類似“非常同意”肠阱，“同意”票唆，“不同意”，“非常不同意”的標(biāo)簽屹徘。
學(xué)生們走到各自表達(dá)意見(jiàn)的角落走趋。
老師給我們的問(wèn)題是“協(xié)助安樂(lè)死是否該合法化”。
大家各自站隊(duì)噪伊。
第七個(gè)例子
基于游戲的學(xué)習(xí)
舉例是類似于給出答案簿煌，讓學(xué)生猜問(wèn)題是什么，讓學(xué)生分組PK鉴吹。
比如說(shuō)會(huì)給出答案“感覺(jué)蟲(chóng)子在你的皮膚上爬行姨伟，但什么東西都沒(méi)有”，讓學(xué)生猜問(wèn)題是什么豆励。
參與完所有的活動(dòng)夺荒，覺(jué)得學(xué)到了一些課堂的設(shè)計(jì)增加與學(xué)生的互動(dòng)。
非常感謝Marcia良蒸，課程結(jié)束技扼，Marcia站在教室門口送我們出去，我還是忍不住跟她緊緊擁抱了一下嫩痰，用肢體語(yǔ)言表達(dá)了我的情意剿吻。
