這一章節(jié)楼吃，在第一次讀這本書的時(shí)候我就折了一個(gè)角始花，今天再次閱讀更是感觸很多。孩子鬧情緒孩锡，或是用一個(gè)更接地氣“撒潑”酷宵，對(duì)家長(zhǎng)都是一個(gè)挑戰(zhàn)，通常沒控制住情緒躬窜，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)孩子使用武力鎮(zhèn)壓浇垦。
以安安為例，每次看完20分鐘動(dòng)畫片后荣挨，總是會(huì)意猶未盡還想看男韧，而往往這個(gè)時(shí)候IPAD的定時(shí)已經(jīng)到了，他就會(huì)哭鬧還想看默垄。之前我總是會(huì)比較粗暴的制止此虑，或是如果當(dāng)時(shí)有事就妥協(xié)再看一會(huì)。通過這本學(xué)習(xí)口锭，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)方案其實(shí)都不對(duì)朦前。作為成年人，如果我們正在看的電影或是連續(xù)劇被別人打斷鹃操，我們也會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒韭寸。如果通過鬧的方式解決問題，那么以后都會(huì)采取這樣的手段達(dá)到目的荆隘。
作者給出了三個(gè)步驟解決恩伺，而這三個(gè)步驟我用在安安看動(dòng)畫片鬧情緒事件中，確實(shí)起到了很好的作用∫埽現(xiàn)在看動(dòng)畫片時(shí)間到了后晶渠，我會(huì)和他平靜的溝通凰荚，告訴他鬧是沒有用的，再看5分鐘行不行褒脯，如果行我們看完就不能哭了浇揩，可以從椅子下來玩其他玩具。經(jīng)過幾次溝通憨颠，小家伙似乎已經(jīng)理解了這個(gè)方式，不用再反復(fù)說明就能理解积锅，情緒得到了很大疏通爽彤。
第一步：找對(duì)需求，確定溝通
第二步：用孩子能懂的方式說明理由缚陷，達(dá)成共識(shí)
第三步：找到能滿足需求的替代方案
作者在這一章還提到了在公共場(chǎng)合鬧情緒的解決方案适篙，也帶給我很多啟發(fā)。安安是一個(gè)很外向的孩子箫爷，公共場(chǎng)合里看到玩具不想走嚷节，鬧情緒，是常有的事情虎锚。以前總是會(huì)直接把他抱走或是拉走硫痰，盡管他會(huì)掙扎，但畢竟還是我的力氣大窜护。這樣的結(jié)果是效斑，大家都不開心≈悖看了今天這三個(gè)原則缓屠，我們確實(shí)可以嘗試去解決這個(gè)問題，幫助孩子走出當(dāng)時(shí)的情緒护侮，家長(zhǎng)也能控制好自己的情緒敌完，不會(huì)突然暴怒和失控。
原則一：不評(píng)判孩子的情緒羊初。
原則二：不控制孩子的情緒起伏滨溉。
原則三：不模式孩子的需求
孩子在公共場(chǎng)合鬧情緒肯定是有原因，家長(zhǎng)需要了解他的需求凳忙，并給予接受和陪伴业踏，等情緒平復(fù)再去處理。否則孩子哭涧卵，媽媽罵勤家，孩子越哭，媽媽更罵柳恐，只能是惡性循環(huán)了伐脖。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)特存在的热幔，所以養(yǎng)育孩子并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，媽媽們總能在斗智斗勇中讼庇，找到最適合自己的辦法來解決問題绎巨。 但有一點(diǎn)是相通的——看見、接納蠕啄、陪伴场勤，這是孩子對(duì)媽媽的核心需求。
