弒師案引發(fā)的思索（兇案也許可以避免）
遇到偏執(zhí)狂，教師請(qǐng)繞道
又一個(gè)教師倒下了。倒在了為之奮斗努力的教育熱土上转捕，倒在了他一向青眼有加的尖子生的屠刀下作岖。
我們的孩子怎么啦？我們的教育怎么啦五芝？
工作在教學(xué)第一線痘儡，我也有一種明顯的感覺(jué)：現(xiàn)在的孩子，偏執(zhí)狂越來(lái)越多了枢步。心理學(xué)家稱：現(xiàn)在的孩子沉删，一不怕死，二就怕學(xué)習(xí)醉途。物質(zhì)上的豐裕和精神上的 空虛使孩子們喪失了存在感矾瑰，他們渾渾噩噩，沒(méi)有信念和追求隘擎。學(xué)習(xí)似乎成了他們活著的全部意義殴穴，他們屈服著，對(duì)抗著货葬。據(jù)調(diào)查：很多中國(guó)人在高中時(shí)代都曾經(jīng)崩潰過(guò)采幌，痛哭過(guò)，甚至產(chǎn)生過(guò)自殺或殺人的沖動(dòng)震桶。但大部分高中生沒(méi)有犯罪休傍，是因?yàn)榇髮W(xué)后，他們及時(shí)自我調(diào)整蹲姐，修復(fù)了學(xué)生時(shí)代性格的缺陷和心靈上的創(chuàng)傷磨取。
但不可否認(rèn)，有少數(shù)異類卻沒(méi)有那么幸運(yùn)淤堵。本月發(fā)生在湖南某校的弒師案主角高三學(xué)生羅某就是這樣的倒霉蛋寝衫。如果他能夠控制自己的情緒，如果他能夠自我調(diào)整拐邪，如果他能靈活一點(diǎn)慰毅，憑他的學(xué)習(xí)和實(shí)力，他一定能夠考上理想的大學(xué)扎阶，開(kāi)啟嶄新的汹胃、精彩的人生旅程。
但人生沒(méi)有如果东臀。他的生命着饥、活力擱淺在了這血腥的12日。他背上了弒師惰赋、兇殺宰掉、忘恩負(fù)義的惡名呵哨。他親手毀滅了兩個(gè)家庭的希望。
當(dāng)全社會(huì)都在指責(zé)痛斥這個(gè)孩子的獸行時(shí)轨奄，我覺(jué)得這個(gè)孩子其實(shí)也很可憐孟害。據(jù)說(shuō)，他在對(duì)老師痛下殺手后挪拟，跑到樓頂準(zhǔn)備一跳了之挨务。看來(lái)他真不打算活了玉组。他的初衷是和老師玉石俱焚谎柄，共同毀滅。
但凡有第二種解決問(wèn)題的辦法惯雳，他會(huì)做出這樣的選擇嗎朝巫？
究竟是什么難題把他逼向死路了呢？一篇觀后感吨凑。僅此而已捍歪。學(xué)校里户辱，不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生多了去了鸵钝。他可以和老師好好商量，晚點(diǎn)交庐镐，或者不寫(xiě)恩商，老師未嘗不會(huì)同意。但他學(xué)習(xí)一向優(yōu)秀必逆，大約從來(lái)都是個(gè)聽(tīng)話的角色怠堪，也從來(lái)想不到、也沒(méi)有嘗試過(guò)別的解決辦法名眉，所以只有鋌而走險(xiǎn)這一步死棋粟矿。平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力、精神壓力在這一刻瘋狂爆發(fā)损拢，觀后感成了壓死他的最后一根稻草陌粹。老師成了他泄憤的武器和出口。他可憐福压，老師的犧牲更無(wú)辜掏秩。
如果高中生活不是那么枯燥，如果我們的老師和家長(zhǎng)荆姆，對(duì)孩子多一些思維能力的訓(xùn)練蒙幻，如果除了學(xué)習(xí)和寫(xiě)作業(yè)，他還有別的興趣愛(ài)好胆筒，如果遇到問(wèn)題邮破，他能有n+1種解決的方案和辦法。他還會(huì)走極端路線嗎？
高考?jí)毫ο碌拿恳粋€(gè)孩子都是行走的炸藥包抒和。一不留神队询，便有引爆的可能。作為高中教師构诚，我們常常處于危險(xiǎn)之中而不自知蚌斩。這幾年，我經(jīng)常陷入反省范嘱、自責(zé)和恐慌之中------當(dāng)批評(píng)了某個(gè)學(xué)生后送膳，我如果沒(méi)有及時(shí)安慰鼓勵(lì)，我會(huì)擔(dān)心害怕他會(huì)不會(huì)逃學(xué)出走或者自殺丑蛤？他家人會(huì)不會(huì)過(guò)來(lái)鬧翻天叠聋？不是我神經(jīng)過(guò)敏，而是有跡可考：曾經(jīng)因?yàn)樽屢幻膶W(xué)生站著聽(tīng)課受裹，結(jié)果他把桌子上的書(shū)一掀碌补，在眾目睽睽中摔門(mén)離開(kāi)教室。同事批評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)不用功棉饶，學(xué)生急了厦章，把教室門(mén)口的垃圾桶跺得稀巴爛。一個(gè)脾氣暴躁的學(xué)生和前來(lái)探望的家長(zhǎng)先是爭(zhēng)吵照藻，而后扭打在一起袜啃，關(guān)鍵是孩子下手一點(diǎn)也不留情。
哲學(xué)家說(shuō)：“人一半是天使幸缕，一半是魔鬼群发。”當(dāng)魔鬼沖昏了頭腦发乔，占據(jù)了上風(fēng)熟妓，他的所作所為就和禽獸無(wú)異。所以栏尚，人一輩子都在修煉和管理自己的情緒起愈。情緒一失控，世界要崩潰抵栈。我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇文字《身為教師告材，更要管理好自己的情緒》，里面用到了一個(gè) 案例：某校女副校長(zhǎng)課堂上與學(xué)生對(duì)罵爆粗古劲，女教師在視頻中聲稱“我這個(gè)老師不當(dāng)了斥赋，也不慣著你”。結(jié)果产艾，官方消息：女校長(zhǎng)被免職并從學(xué)校調(diào)離疤剑。很多教師為女校長(zhǎng)點(diǎn)贊滑绒。難道這個(gè)結(jié)果是大家是她本人想看到的嗎？逞一時(shí)好漢隘膘，算不上真正的英雄疑故。再進(jìn)一步假設(shè)：如果學(xué)生情緒激動(dòng)，由斗嘴發(fā)展為動(dòng)手呢弯菊？如果那孩子身邊正好有刀子或別的武器呢纵势？難不成我們還要為捍衛(wèi)權(quán)威的女校加油喝彩嗎？
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“狗咬你一口管钳，難不成你還要反咬回去嗎钦铁？”這個(gè)道理人人都懂，但卻不是人人都能夠做到才漆。段子手說(shuō)：“千萬(wàn)不要和畜生論輸贏牛曹，輸了，你連畜生都不如醇滥；贏了黎比，你比畜生更畜生；打平手鸳玩，你和畜生差不多阅虫。”情緒失控中的孩子和畜生有什么區(qū)別呢怀喉？身為教師我們又何必非得讓學(xué)生臣服呢书妻？允許學(xué)生僭越船响，是寬容躬拢，也是理解。放下心中的執(zhí)念见间，對(duì)學(xué)生對(duì)自己何嘗不是一種解脫聊闯！比如，當(dāng)兇殺堅(jiān)持表態(tài)“不寫(xiě)”時(shí)米诉，是不是可以緩一緩菱蔬？抑或和他聊聊別的？是不是矛盾就不會(huì)激化了呢史侣？
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我深深哀悼以身殉職的鮑老師拴泌，心疼他的妻子和女兒；我同樣心疼用彈簧刀解決問(wèn)題的兇殺羅某杰惊橱，心疼他的青春他的父母蚪腐。痛定思痛，我堅(jiān)信兇案完全可以避免税朴。我衷心希望這是校園中的最后一起慘案回季。愿與同行共勉家制。
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