學(xué)生背景

Y同學(xué)椎眯，14歲初一男孩，入學(xué)扶禾心理教育6個(gè)月胳岂。

經(jīng)家長入學(xué)時(shí)陳述以及入學(xué)后為期15天時(shí)間的測試與觀察编整，該同學(xué)存在的主要問題如下：

關(guān)于學(xué)習(xí)

從幼兒園到小學(xué)四年級(jí)都在H市上學(xué)，因皮膚不太好乳丰、哮喘問題掌测，開始頻繁落下學(xué)習(xí)。但今年以來哮喘和皮膚病都好很多了产园，偶爾身體會(huì)癢汞斧，但不影響正常生活學(xué)習(xí)。

1. 四年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)回老家上學(xué)什燕≌忱眨回老家后，從小學(xué)三年級(jí)開始讀起屎即。

2. 因皮膚過敏庙睡，小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期沒上，小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期也沒上技俐。

3. 小學(xué)6年級(jí)只上了一個(gè)月左右乘陪，就沒有繼續(xù)上學(xué)，隨后請(qǐng)了家教補(bǔ)課(數(shù)學(xué))雕擂。

4. 初一啡邑，因去學(xué)校皮膚過敏嚴(yán)重，后來初一也沒去井赌，休學(xué)在家谤逼。

5. 本計(jì)劃今年重讀初一，剛?cè)ヒ恢苡邢噶顺鹚耄驮诩倚菹⒘艘欢螘r(shí)間流部。

6. 一直以來都是斷斷續(xù)續(xù)去上學(xué)，但是最近又生病了仪缸，又沒去學(xué)校贵涵。

學(xué)生長時(shí)間沒去學(xué)校，心理上有一點(diǎn)不適應(yīng)，會(huì)有作業(yè)壓力宾茂，比如作業(yè)格式錯(cuò)誤或者數(shù)學(xué)拉下太多跟不上等瓷马。上學(xué)之前會(huì)緊張，到了學(xué)校就不會(huì)跨晴。

關(guān)于家庭

學(xué)生和家人關(guān)系整體來說相處融洽欧聘，爸爸因?yàn)橐恢泵τ诠ぷ鳎苌倥闼伺瑁楦嘘P(guān)系建立的還不錯(cuò)怀骤。和3個(gè)姐姐的關(guān)系也挺好的，能彼此理解焕妙。

學(xué)生平時(shí)除了和媽媽常為生病不上學(xué)問題而爭吵外蒋伦，其他方面都挺好。

因?yàn)閷W(xué)生一直生病焚鹊，媽媽以為他是不想上學(xué)所以裝病不去痕届。母子之間也時(shí)常為此爭吵，學(xué)生認(rèn)為自己被誤解末患。小學(xué)四五六年級(jí)一直玩游戲比較多研叫，有網(wǎng)癮。當(dāng)時(shí)在家里一直玩游戲璧针，他媽媽認(rèn)為孩子沉迷游戲嚷炉，所以不想上學(xué)。

關(guān)于情緒

通常情況下探橱，學(xué)生脾氣溫和申屹。在小學(xué)6年級(jí)和初一時(shí)，皮膚病比較嚴(yán)重的時(shí)候走搁，比較不想見人独柑，當(dāng)時(shí)和父母會(huì)鬧矛盾迈窟，很煩躁私植，容易生氣。有時(shí)脾氣壓不住车酣，會(huì)頂嘴曲稼。

有時(shí)因?yàn)槠つw癢睡不著，會(huì)摔東西湖员，踹床贫悄。

在來扶禾之前的那段時(shí)間株搔，脾氣不大好耗啦，容易煩躁枷邪。

該學(xué)生有不開心的事情很少和父母講闲孤，會(huì)找朋友去傾訴绅作。平時(shí)有玩得好的兄弟，也有能談得來的知心朋友眼耀。

關(guān)于人際

學(xué)生之前在學(xué)校里宽气，能適應(yīng)集體生活，也不害怕競爭逆趋，之前參加過歌唱比賽盏阶、朗誦比賽，參加過主持人選拔賽闻书、廣播員選拔賽名斟，還主持過元宵晚會(huì)。

和同學(xué)相處還行魄眉，只是在和多人談話時(shí)砰盐，會(huì)感覺插不上嘴，不知道說什么話才能融入坑律。

• 學(xué)習(xí)技巧不足

• 自信心不足

• 情緒管理技巧不足

• 壓力管理技巧不足

• 朋輩社交技巧不足

• 沉迷游戲

分析與對(duì)策

原因分析

頻繁生病楞卡、入學(xué)前緊張癥、功課拉下太多為主要原因脾歇，阻礙其正常生活學(xué)習(xí)蒋腮。

此判斷依據(jù)：

1. 臨床觀察（新生入校后的反應(yīng)、心理咨詢面談聚焦藕各、過往上學(xué)經(jīng)歷反饋）池摧。

2. 母親對(duì)孩子情況的詳述。

對(duì)策研究

首先通過心理咨詢輔導(dǎo)激况，調(diào)整學(xué)生舊有思維方式作彤，使其認(rèn)識(shí)到自己的心理狀況，內(nèi)在邏輯和對(duì)周圍的認(rèn)知乌逐。幫助學(xué)生找出導(dǎo)致現(xiàn)在結(jié)果的源頭以及他的應(yīng)對(duì)方式竭讳，更新學(xué)生認(rèn)知水平。

其次通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)以及平時(shí)和文化課老師的教學(xué)互動(dòng)浙踢，使學(xué)生重燃對(duì)學(xué)習(xí)的興趣绢慢，保持學(xué)習(xí)的節(jié)奏。

再次通過一對(duì)一文化課補(bǔ)習(xí)洛波，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信胰舆，為能夠正常回學(xué)校生活和學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備蹬挤，最終落腳點(diǎn)還是學(xué)習(xí)和自信心的養(yǎng)成缚窿。

最后，行為訓(xùn)練貫穿始終焰扳，讓身體體能增強(qiáng)倦零，有一個(gè)精氣神误续。日常生活習(xí)慣的訓(xùn)練和走路說話等細(xì)節(jié)調(diào)整，擁有一個(gè)精神飽滿的風(fēng)貌傳達(dá)內(nèi)在力量扫茅。

通過心理疏導(dǎo)女嘲，解決入校前心理緊張問題。

學(xué)生亮點(diǎn)

1. 脾氣溫和诞帐，對(duì)于老師所提問題能認(rèn)真思考并給予回答欣尼。情緒穩(wěn)定，有教養(yǎng)停蕉。

2. 能很快適應(yīng)環(huán)境愕鼓，并和同學(xué)相處融洽。

3. 知道自己存在的問題并愿意做出配合慧起。

4. 能察覺到自己的成長和變化菇晃，并付出行動(dòng)。

5. 在學(xué)習(xí)方面對(duì)自己有要求蚓挤。

前期磺送，心理輔導(dǎo)對(duì)策考慮以建立穩(wěn)定、信任的關(guān)系為主灿意。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境后估灿，通過心理咨詢，引導(dǎo)學(xué)生坦露心扉缤剧，增強(qiáng)其心靈交流和主動(dòng)性馅袁，通過和學(xué)生咨詢面談了解其休學(xué)原因，通過了解學(xué)生及家長應(yīng)對(duì)休學(xué)的方式及想法荒辕，挖掘背后原因汗销，找出核心問題予以循序漸進(jìn)解決。

中期抵窒，了解學(xué)生長期以來形成習(xí)慣的人際關(guān)系模式及溝通模式弛针，進(jìn)行心理疏導(dǎo)及溝通技巧輔導(dǎo)，以緩和其與父母的緊張關(guān)系李皇。

后期削茁，并對(duì)其自我認(rèn)識(shí)不足進(jìn)行分析與引導(dǎo)，幫助學(xué)生積極探索自我疙赠，引導(dǎo)其正向思考付材，激發(fā)學(xué)生心中理想與目標(biāo)朦拖，樹立正確的人生觀和世界觀圃阳、價(jià)值觀等；幫助學(xué)生梳理出現(xiàn)階段的主要努力目標(biāo)璧帝，使其清晰了解自己要改變的方向捍岳，有干勁，有目標(biāo)感，并付諸行動(dòng)锣夹。

矯治方法：

1. 認(rèn)知行為療法（CBT）對(duì)其自我和周圍進(jìn)行認(rèn)知分析辨析

2. 意志力訓(xùn)練

3. 溝通技巧訓(xùn)練

通過一對(duì)一教學(xué)页徐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心問題。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力银萍，使其掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法变勇。

對(duì)一些基礎(chǔ)不牢的學(xué)科進(jìn)行基礎(chǔ)式學(xué)習(xí)，對(duì)掌握比較好的科目贴唇，進(jìn)行超常學(xué)習(xí)搀绣。

另外，一對(duì)一教學(xué)還有另一個(gè)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生不懂就問戳气，勇于鉆研的精神链患。

使用對(duì)策

1、愉悅性策略—讓學(xué)生在愉悅的心理氛圍中學(xué)習(xí)

在整個(gè)輔導(dǎo)過程中瓶您，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍麻捻，讓學(xué)生在輕松和諧、愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)呀袱，帶領(lǐng)學(xué)生向既定目標(biāo)前進(jìn)贸毕。

在輔導(dǎo)過程中中要充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，要將自己放在與學(xué)生平等的地位上夜赵，從保護(hù)學(xué)生的自尊心出發(fā)崖咨，運(yùn)用好激勵(lì)性語言，在對(duì)教材的學(xué)出發(fā)油吭，運(yùn)用好激勵(lì)性語言击蹲，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和分析婉宰。

2歌豺、激勵(lì)性策略——讓學(xué)生在激勵(lì)中體驗(yàn)成功的快樂

教育心理學(xué)的大量研充表明，教師對(duì)學(xué)生的高期望會(huì)使學(xué)生向好的積極的方向發(fā)展心包，教師對(duì)學(xué)生的低期望則會(huì)妨礙學(xué)生的進(jìn)步类咧。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的期望，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌握蟹腾，還要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展痕惋。

通過創(chuàng)設(shè)激勵(lì)性目標(biāo)，引用激勵(lì)性語言娃殖，采用激勵(lì)性方式值戳，形成激勵(lì)性氛圍，讓每個(gè)學(xué)生每天得到一定的成功炉爆，使之在成功中體驗(yàn)歡樂堕虹，得到滿足卧晓，提高自信心，進(jìn)而獲得積極向上的內(nèi)在動(dòng)力赴捞，這就要求教師要相信每一個(gè)學(xué)生逼裆，充分肯定其成績和進(jìn)步，抓住其閃光點(diǎn)赦政，進(jìn)行誘導(dǎo)胜宇、鼓勵(lì)，從而使學(xué)生感到我能學(xué)恢着，我是成功者掸屡。

3、差異性策略—以培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的自信

對(duì)學(xué)生然评，多一點(diǎn)理解和尊重仅财，多一點(diǎn)關(guān)愛和信任，有目的地進(jìn)行自尊碗淌、自愛盏求、自強(qiáng)的心理教育，同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法上的具體指導(dǎo)亿眠，使他們時(shí)刻感到老師和集體的溫暖碎罚，使之逐步樹立起學(xué)習(xí)和生活的信心，從而克服其心理障礙纳像，調(diào)整心理狀態(tài)荆烈，逐步養(yǎng)成奮發(fā)向上、努力拼搏的良好品質(zhì)竟趾，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)憔购，使他們覺得“別人能做到的，我也能行”岔帽，讓他在成功的體驗(yàn)中產(chǎn)生積極玫鸟、館快的情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心犀勒，以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屎飘，培養(yǎng)濃厚的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

4贾费、支援性策略——讓學(xué)生在良好的心理氛圍中健康成長

學(xué)生正在處于心理發(fā)展的過渡期钦购，生活中必然會(huì)遇到各種波折和困惑，特別是那些家庭教育不良的學(xué)生褂萧，更加需要友誼押桃，需要得到教師愛和溫暖，還有很多學(xué)生在探究知識(shí)的過程中箱玷，難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難怨规，出現(xiàn)聽不懂陌宿、做不了等情況锡足，會(huì)產(chǎn)生心理障礙波丰，表現(xiàn)出苦悶和急躁，對(duì)學(xué)習(xí)散失信心舶得，情緒低落掰烟，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

各科教師通過與學(xué)生談?wù)勑你迮牧奶烊移铮朴谟^察、解答他存在的困惑九孩，輔導(dǎo)過程中先馆，回答問題無論對(duì)于錯(cuò)，都不要挫傷其積極性躺彬，要鼓勵(lì)煤墙、多贊笑，在日常教學(xué)中時(shí)刻注意發(fā)現(xiàn)他的長處宪拥，有針對(duì)性地給予幫助仿野，以滿足他們的心理需求。

只有這樣她君，才能真正解決學(xué)生的心理因惑脚作，給學(xué)生以及時(shí)的心理支持，確保學(xué)生健康快樂的成長缔刹。

通過行為訓(xùn)練球涛，強(qiáng)化學(xué)生的自我控制能力。

行為訓(xùn)練采取行為主義療法校镐，包括陽性強(qiáng)化和負(fù)性懲罰等方法宾符，強(qiáng)化和塑造良性行為，如對(duì)時(shí)間管理灭翔，自己生活的安排等魏烫。

還包括虛心接受老師的批評(píng)教育，按時(shí)完成老師布置的作業(yè),友愛同學(xué)肝箱，學(xué)會(huì)同學(xué)間的相互尊重與幫助,在學(xué)習(xí)和生活上和同學(xué)相互照顧哄褒，相互幫助。樹立獨(dú)立意識(shí)煌张，自我管理生活,遵守學(xué)校作息時(shí)間呐赡，按時(shí)起床、出操骏融、上課链嘀，養(yǎng)成良好遵紀(jì)習(xí)慣萌狂。熱愛勞動(dòng)，積極參加公益活動(dòng)怀泊。

另外茫藏，加入心理行為訓(xùn)練，通過挑戰(zhàn)一些訓(xùn)練課目霹琼，使學(xué)員經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)后务傲，激發(fā)出潛能，從而超越過去無法超越的事情枣申，提高學(xué)生的意志力售葡。

• 生活自理能力訓(xùn)練

• 認(rèn)知心理行為訓(xùn)練

• 極限心理行為訓(xùn)練

• 暗示心理行為訓(xùn)練

• 情境心理行為訓(xùn)練

• 人際交互行為訓(xùn)練

扶禾心理教育課程

• 藝術(shù)類課程：音樂/美術(shù)/鋼琴/吉他/舞蹈/書法/演講等
  

• 體育類課程：籃球/羽毛球/兵乓球/桌球/跑步/跳繩/自由搏擊/瑜伽/健身等

• 益智類課程：棋類/推理/閱讀/活動(dòng)/手工等

1、陶冶情操忠藤，增強(qiáng)自信心

陶冶情操挟伙，保持健康的心態(tài)，充分發(fā)揮個(gè)體的積極性模孩、創(chuàng)造性和主動(dòng)性尖阔，從而提高自信心和價(jià)值觀，使個(gè)性在融洽的氛圍中獲得健康瓜贾、和諧的發(fā)展诺祸；

2、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S

從培養(yǎng)孩子的思維上面講祭芦，興趣愛好可以讓孩子在學(xué)習(xí)新的知識(shí)過程中筷笨，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，在遇到困難時(shí)我們會(huì)認(rèn)真探索龟劲、鉆研胃夏、尋找答案直至解決問題。

3昌跌、增強(qiáng)意志力

健康的興趣愛好仰禀，可以使孩子在生活中克服各種各樣的困難，培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)的毅力蚕愤，沿著自己的目標(biāo)堅(jiān)強(qiáng)地走下去答恶。

03

學(xué)生反饋

關(guān)于身心健康

來扶禾半年，因?yàn)檫@邊環(huán)境比較好萍诱、人也不多悬嗓、吃的也健康、作息規(guī)律裕坊、每天鍛煉等等包竹，自己算是比較平安的度過了半年，感覺身體都健康了不少。

前期剛來的時(shí)候周瞎，自己的狀態(tài)是不好的苗缩，情緒比較差，自己也有一些迷茫和壓力声诸，通過和心理老師的溝通酱讶，也很快的調(diào)整了，在半年的時(shí)間里双絮，在學(xué)習(xí)上也會(huì)有些退縮和壓力浴麻，心理老師的陪伴和引導(dǎo)得问，讓我自己也更有力量和目標(biāo)的囤攀。

關(guān)于學(xué)習(xí)

因?yàn)樽约阂彩窍氚褜W(xué)習(xí)提上去的，這半年的學(xué)習(xí)宫纬，也是認(rèn)真努力的學(xué)焚挠，把以前的基礎(chǔ)重新又打扎實(shí)了一邊，新的知識(shí)現(xiàn)在也學(xué)得又快又好漓骚，成績也提升了不少蝌衔。

以前在家學(xué)習(xí)不規(guī)律，老師來了才會(huì)想認(rèn)真的學(xué)習(xí)蝌蹂，在扶禾的話規(guī)律的學(xué)習(xí)噩斟，感覺自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法也有了很大的改善。

關(guān)于人際關(guān)系

扶禾的同學(xué)都很好孤个，在這邊大家一起學(xué)習(xí)一起努力一起鍛煉剃允，在扶禾的日子非常難得也很難忘。