教育部又發(fā)布了一則重要文件
教育部指出：
跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM教育）全闷、創(chuàng)客教育
將形成創(chuàng)新課程體系
這也就意味著
STEAM教育將與學(xué)科課程并列設(shè)置
將成為中小學(xué)生的一門“必修課”堕战！
其實(shí)帜消，早在2017年11月份
教育部就發(fā)布了一則
《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的通知
這也明確表明
中小學(xué)生將新增一門
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”必修課
跟語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣貫穿小學(xué)至高中套硼！
所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)卡儒，都要參加
教育部發(fā)布的2017版“新課標(biāo)”中
人工智能耐版、物聯(lián)網(wǎng)棒旗、編程
也被正式劃入新課程標(biāo)準(zhǔn)
可見編程喘批、STEAM教育是我國(guó)教育改革的戰(zhàn)略方向
緊跟發(fā)達(dá)國(guó)家的腳步
那么，問題來了
這個(gè)必修的“STEAM教育铣揉、創(chuàng)客教育”課程
是什么樣的課程?
往下看吧
↓↓↓
01.與一般學(xué)科課程有顯著差別
它是動(dòng)態(tài)開放性課程
課程實(shí)施不以教材為主要載體
不按照相對(duì)固定的內(nèi)容體系進(jìn)行教學(xué)
它是跨學(xué)科實(shí)踐性課程
注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)
鼓勵(lì)打破學(xué)科界限，跨領(lǐng)域跨學(xué)科學(xué)習(xí)
說到底就是：培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)餐曹！
02.各學(xué)校的課程內(nèi)容都可能不一樣
學(xué)校對(duì)STEAM教育逛拱、創(chuàng)客教育課程的規(guī)劃與實(shí)施
應(yīng)在地方指導(dǎo)下
依據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校特色
培養(yǎng)目標(biāo)台猴、可利用的社區(qū)資源等
對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)
還要對(duì)學(xué)年朽合、學(xué)期活動(dòng)做出規(guī)劃
與總體實(shí)施方案相互配套、銜接
形成促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的課程實(shí)施方案
也就是說：
每個(gè)學(xué)校的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程都可能不一樣
03.作為“必修課”饱狂，會(huì)影響招生錄取
融入STEAM教育曹步、創(chuàng)客教育的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”
作為一門課程
要求對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程觀察、記錄休讳、分析
平時(shí)要做活動(dòng)寫實(shí)記錄
還要建立每一個(gè)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案袋
并納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案
成為招生錄取中綜合評(píng)價(jià)的重要參考
04.“STEAM綜合實(shí)踐活動(dòng)”的特點(diǎn)
學(xué)生為主讲婚，提出具有教育意義的活動(dòng)主題
老師從旁指導(dǎo)
自主性
在主題開發(fā)與活動(dòng)內(nèi)容選擇時(shí)
要重視學(xué)生自身發(fā)展需求
尊重學(xué)生的自主選擇
實(shí)踐性
強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷各項(xiàng)活動(dòng)
分析和解決問題，體驗(yàn)和感受生活
發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力
開放性
老師要基于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和興趣專長(zhǎng)
打破學(xué)科界限俊柔，選擇綜合性活動(dòng)內(nèi)容
鼓勵(lì)學(xué)生跨領(lǐng)域筹麸、跨學(xué)科學(xué)習(xí)
在這樣的課程學(xué)習(xí)下
幾乎可以預(yù)見每個(gè)學(xué)生都
可以發(fā)現(xiàn)自身的個(gè)性和特長(zhǎng)
還能不斷激發(fā)潛能
05.活動(dòng)方式有哪些？
實(shí)踐活動(dòng)以小組合作方式為主
也可以個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行
小組合作范圍可以從班級(jí)內(nèi)部
逐步走向跨班級(jí)雏婶、跨年級(jí)物赶、跨學(xué)校和跨區(qū)域等
重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與合作溝通能力
06.從小學(xué)到高中不同階段學(xué)習(xí)目標(biāo)
規(guī)定課時(shí)
小學(xué)1-2年級(jí)，平均每周不少于1課時(shí)
小學(xué)3-6年級(jí)和初中留晚，平均每周不少于2課時(shí)
高中執(zhí)行課程方案相關(guān)要求酵紫，完成規(guī)定學(xué)分
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
從小學(xué)貫穿到高中
會(huì)從社會(huì)生活、職業(yè)世界和
個(gè)人自主發(fā)展等等各方面的需要
全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
迎接信息時(shí)代和知識(shí)社會(huì)的挑戰(zhàn)
小學(xué)階段具體目標(biāo)
1、通過親歷奖地、參與少先隊(duì)活動(dòng)橄唬、場(chǎng)館活動(dòng)和主題教育活動(dòng)，參觀愛國(guó)主義教育基地等鹉动，初步形成集體思想轧坎、組織觀念。
2泽示、初步養(yǎng)成自理能力缸血、自立精神、熱愛生活的態(tài)度械筛。
3捎泻、能在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校埋哟、家庭生活中的現(xiàn)象笆豁，發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題。
4赤赊、通過動(dòng)手操作實(shí)踐闯狱，初步掌握手工設(shè)計(jì)與制作的基本技能；學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)抛计，設(shè)計(jì)并制作有一定創(chuàng)意的數(shù)字作品哄孤。
初中階段具體目標(biāo)
1、形成國(guó)家認(rèn)同吹截。親歷社會(huì)實(shí)踐瘦陈，通過職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)展興趣專長(zhǎng)波俄，具有初步的生涯規(guī)劃意識(shí)和能力晨逝。
2、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)懦铺，養(yǎng)成獨(dú)立的生活習(xí)慣捉貌。初步形成社會(huì)公德意識(shí)，初步具備法治觀念阀趴。
3昏翰、能關(guān)注自然、社會(huì)刘急、生活中的現(xiàn)象棚菊，深入思考并提出有價(jià)值的問題，轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的研究課題叔汁，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法開展研究统求。能主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理解與解決問題检碗。
4、將一定的想法或創(chuàng)意付諸實(shí)踐码邻，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)折剃，提高創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)能力。通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐像屋，提高利用信息技術(shù)進(jìn)行分析和解決問題的能力怕犁。
高中階段具體目標(biāo)
1、深化社會(huì)規(guī)則體驗(yàn)己莺、國(guó)家認(rèn)同奏甫、文化自信，初步體悟個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系凌受，增強(qiáng)根據(jù)自身興趣專長(zhǎng)進(jìn)行生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇的能力阵子。
2、關(guān)注社區(qū)及社會(huì)存在的主要問題胜蛉，熱心參與志愿者活動(dòng)和公益活動(dòng)挠进，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)和法治觀念。
3誊册、能對(duì)個(gè)人感興趣的領(lǐng)域開展廣泛的實(shí)踐探索领突，提出具有一定新意和深度的問題，綜合運(yùn)用知識(shí)和科學(xué)方法開展研究案怯，形成比較規(guī)范的研究報(bào)告或其他形式的研究成果攘须。
4、積極參與動(dòng)手操作實(shí)踐殴泰，熟練掌握多種操作技能，形成在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)的意識(shí)浮驳，提高綜合解決問題的能力悍汛。
可以說
STEAM教育、創(chuàng)客教育融入“綜合實(shí)踐活動(dòng)”
作為一門課程
絕對(duì)是造福廣大學(xué)生的至会！
迪智尼樂高教育采用5C級(jí)教育模式
結(jié)合STEAM教育理念
使用世界級(jí)的積木教具
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學(xué)齡前學(xué)員有積木課程作為銜接鋪墊
讓孩子在未來智能化的時(shí)代擁有更多可能
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