教育對(duì)一個(gè)人影響深遠(yuǎn)己单，一個(gè)生命從開始到最后都在接受教育玲昧。所謂教育并不單單只是指在學(xué)校里的教育，父母的教育罪裹，社會(huì)的教育饱普，讓一個(gè)懵懂的生命在成長(zhǎng)的過程中能摒棄壞的留下好的一面。
而我們今天要說的只是學(xué)校里面的教育状共。
如今套耕，中國(guó)式的教育被稱為“應(yīng)試教育”，課堂上學(xué)的東西都只是為了應(yīng)付考試峡继，分?jǐn)?shù)在老師冯袍、學(xué)生、家長(zhǎng)得眼中成了衡量一個(gè)孩子的標(biāo)準(zhǔn)鬓椭。
而應(yīng)試教育這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象其實(shí)也算是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)颠猴，從古代的科舉便開始了关划，讀書人為了能金榜題名寒窗苦讀十年小染，為的也僅僅是那一場(chǎng)考試。
當(dāng)然贮折，應(yīng)試教育下也涌現(xiàn)出了很多人才裤翩，古有氣節(jié)英雄文天祥、國(guó)家宰相郭子儀等调榄，今有航天英雄楊利偉等踊赠，這也從另一方面證明應(yīng)試教育并不是全無優(yōu)點(diǎn)。
如今社會(huì)發(fā)展迅速且呈多樣化每庆，而我們也不能讀死書筐带，要學(xué)以致用，多方面發(fā)展缤灵。
中國(guó)至今很多人腦子中的想法都是把書讀好就好伦籍，而不從孩子實(shí)際情況考慮蓝晒。如果這個(gè)孩子學(xué)習(xí)不行，那他在大家的眼里便就是毀了帖鸦，為什么要從一方面來否定一個(gè)人呢芝薇？
多讀書固然是對(duì)的，但不能只靠學(xué)習(xí)來評(píng)判一個(gè)還在成長(zhǎng)的孩子作儿。
如果讓彈鋼琴的貝多芬做物理題洛二，讓發(fā)現(xiàn)萬有引力的牛頓編樂曲，也一樣不會(huì)有好的效果攻锰。
傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能更好地適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)晾嘶，我們應(yīng)該讓教育變得更加現(xiàn)代化。
現(xiàn)代化也是智能化娶吞。
智能教育通過信息技術(shù)與教育的深入融合变擒，形成優(yōu)質(zhì)教育資源的開放共享，通過教育管理變革構(gòu)建現(xiàn)代教育治理體系寝志，從而催生新的教育生態(tài)娇斑，形成規(guī)模化教育和個(gè)性化教育的有機(jī)結(jié)合材部，為每一位學(xué)生提供更好的人性關(guān)懷毫缆，獲取人生的成功和幸福。
西方有句諺語乐导，“教育的本質(zhì)不是把籃子裝滿苦丁，而是把燈點(diǎn)亮”。當(dāng)技術(shù)改變生產(chǎn)生活物臂，當(dāng)教育進(jìn)一步回歸本源旺拉，智能教育就是點(diǎn)燃孩子們夢(mèng)想之燈的催化劑，照亮人生的每一步棵磷。
每一個(gè)孩子都是最棒的蛾狗。
