這次參加AL最大的收獲與震撼來自Learning is creation, not consumption.
學(xué)習(xí)是創(chuàng)造肉康，不是消耗平道。
學(xué)習(xí)過程比教學(xué)過程來的重要睹欲。永遠(yuǎn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心。
比起老師說的跟做的，學(xué)生自己說出來的跟做出來的窘疮，才是真真實實透過創(chuàng)造而來的學(xué)習(xí)袋哼。
課后三天了，好多好多的提醒回蕩在腦中闸衫。
The teacher’s task is toinitiate the learning process and then get out of the way.
老師的任務(wù)是開啟學(xué)習(xí)過程涛贯，當(dāng)學(xué)習(xí)開啟了，老師便把道路讓出來蔚出。
當(dāng)Mel老師邀請我們?nèi)タ袋S色海報上的引言佳句疫蔓，并選出自己最有感覺的一句時，我第一眼便看這到這句身冬，心中被撞擊了一下衅胀，不是驚嚇的震撼，而是彷佛找到知音酥筝，一句話投射在心中滚躯，聽到了回響，產(chǎn)生了漣漪的那種撞擊嘿歌。
這是我真正想做的掸掏，也是我信奉的價值。這幾年的教學(xué)主軸是思維導(dǎo)圖宙帝，作為一個思考工具丧凤，思維導(dǎo)圖的最大價值展現(xiàn)在實際應(yīng)用上庇楞，各式各樣的思維導(dǎo)圖應(yīng)用朗涩，是讓冰冷的思考工具產(chǎn)生價值與溫度的最佳方式。每個人的生活不同拉盾，工作不同靴患，就算再怎么厲害的工具也無法復(fù)制一模一樣的美麗人生仍侥，這不正是這幾年在學(xué)員身上看到的最真實樣貌嗎？學(xué)習(xí)一旦啟動了鸳君，老師便把道路讓出來农渊。因為，后面接著的或颊，是由真實應(yīng)用交織而成砸紊，各自更精采的人生。
這次囱挑，三天兩夜醉顽，拋夫棄女的學(xué)習(xí)之旅，我寫下的期望是「尋找身為老師的價值」看铆。在看到這句話那一刻徽鼎，我的心中，有了模糊的答案弹惦！
第二天早上的分享否淤，Wally老師的眼淚，讓心中的模糊清澈了起來棠隐。
永遠(yuǎn)要相信你的學(xué)員
簡單卻很有重量的一句話石抡，聽到那一瞬間，心中好多畫面助泽，想法啰扛，感受蜂擁而出，Mel老師接著說嗡贺，對一個老師來說隐解，這是最難的一件事，因為想當(dāng)老師的人诫睬，都有一顆熱切想要幫助他人的心煞茫，過去的教學(xué)路上，我總是不斷的想：我可以做什么讓學(xué)員的學(xué)習(xí)更好摄凡，更快续徽，更有效。但Mel老師提醒：就是因為太想幫助學(xué)員亲澡，做得太多钦扭，反而扼殺了很多學(xué)習(xí)的機會，讓他無法讓學(xué)習(xí)床绪。即使在學(xué)習(xí)過程中犯了錯客情，學(xué)員學(xué)到的都比純粹復(fù)制來得深刻很多。Learning from mistakes is more powerful than from copying.
老師要自我鍛鍊的是相信你的學(xué)員癞己。
我在筆記上寫下：我可以為學(xué)員”少做”什么裹匙？
這是第一個顛覆以往的思考題，也是對自己深刻的提醒末秃，因為以前的我總是不斷的問自己：我可以為學(xué)員做什么概页？甚至帶著團隊一起發(fā)想：我們還可以為學(xué)員做什么？想來练慕，以前真的是想太多了……
Less is more.
回來上班第一天惰匙，馬上跟團隊分享這個減法概念，有哪些環(huán)節(jié)是可以因為少做而讓學(xué)員多得铃将？沒想到我們馬上想到了好幾個調(diào)整的作法项鬼，短短20分鐘的討論，開課及教學(xué)流程因為簡化而優(yōu)化了劲阎，過程中绘盟，深刻感受到，所有的調(diào)整跟改變都緊扣一個信念：讓學(xué)習(xí)的創(chuàng)造在學(xué)生身上發(fā)生。
最好的學(xué)習(xí)分量不是滿滿龄毡，而是剛剛好吠卷。
這是一次分量剛剛好的學(xué)習(xí)。以往經(jīng)歷過多次收貨滿滿的學(xué)習(xí)沦零，就是那種乾貨好多祭隔，課程好滿，滿到腦袋快要爆炸路操，乾貨都溢出來了的學(xué)習(xí)疾渴。我承認(rèn)，我也經(jīng)常設(shè)計出這樣的課程屯仗，出自于身為老師的一片好心及用心搞坝，滿心想的是如何在與學(xué)員難得的一次相聚時間里，把自己身上（自認(rèn)）的好東西全部都給學(xué)員打包帶回家魁袜，那種感覺有點像回娘家桩撮，爸媽總是給我們?nèi)藵M車的東西帶回來，不管吃的穿的用的慌核，出于愛距境，盡其所能的給。有時回到家垮卓，努力之后還是無法消化的食物垫桂，就這么眼睜睜看著過期，跟廚馀為伍了粟按。
學(xué)習(xí)诬滩，不也是這樣？剛剛好最好灭将，也最舒服疼鸟。
我如何把課程調(diào)整到剛剛好？
這是第二個顛覆的以往的思考題庙曙，多不一定好空镜，并不是能吃下肚就好，重點是能不能消化捌朴？對身體來說吴攒，能消化的，才能真正轉(zhuǎn)變成養(yǎng)分砂蔽；對學(xué)習(xí)來說洼怔，能吸收的，才能真正為人生帶來幫助左驾×土ィ回到AL精神极谊，學(xué)生消化吸收后創(chuàng)造出來的，才是真正的學(xué)習(xí)安岂。老師少說一點轻猖，少做一點，透過AL活動設(shè)計嗜闻，讓學(xué)員有時間消化吸收蜕依，創(chuàng)造機會讓學(xué)員多做多說桅锄，Learning by doing and talking about it.
老師在啟動學(xué)期之后琉雳，讓路給學(xué)員。
AL的三個技巧分別是
1. Multi-Sensory Imagery 多感官
2. Body Learning 全身學(xué)習(xí)
3. Questioning 發(fā)問
讓我最震驚的是第三個技巧翠肘，看到「發(fā)問」這個字眼，馬上想到的是老師如何問問題的技巧辫秧，腦中飛快浮現(xiàn)的是所有老師們熟知的發(fā)問技巧束倍，像是從小到大，從簡單到復(fù)雜盟戏，具體到抽象绪妹，封閉性問題，開放性問題…… 沒想到柿究，老師讓我們分成兩隊邮旷，玩了一個設(shè)計問題考彼此的活動，過程緊張好玩又有趣蝇摸∩艏纾活動最后，老師也問了我們一個問題：Who ask the questions?
頓時貌夕，我彷佛被敲了一記律歼！
誰來問問題？
以往受過的很多講師訓(xùn)練啡专，學(xué)的是”老師”要如何問問題险毁。因為問題引發(fā)思考，答案終結(jié)思考们童。Questions open thinking,, answers close thinking. 這段路我走了好幾年畔况，不斷鍛鍊自己，在課堂中忍住第一時間回答問題的沖動病附，提醒自己透過問問題來引發(fā)學(xué)生動腦思考问窃。而這一次，彷佛又破了一層迷霧完沪，「何不讓學(xué)生來問問題域庇，然后彼此回答問題嵌戈？」在學(xué)生開始思考如何問問題，設(shè)計要問什么問題的當(dāng)下听皿，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生熟呛。
Let it go.
當(dāng)Mel老師說出這句話時，我心中浮現(xiàn)的是放手尉姨，放心庵朝。放手讓學(xué)員去學(xué)習(xí)，放心讓學(xué)員去嘗試又厉，同時也告訴自己九府，放下心中的種種擔(dān)心，永遠(yuǎn)相信你的學(xué)員覆致。
學(xué)習(xí)是創(chuàng)造侄旬，不是消耗。Learning is a creation, not consumption.
上課第一天煌妈，踩著這句話儡羔，一步一步走進(jìn)AL的大門，心中滿是好奇璧诵，期待汰蜘，夾雜著一點興奮跟緊張。三天后之宿，同樣踩著這句話族操，還著重重的收獲(跟教材)步出教室，那一刻澈缺，腦中閃過的這三天與老師同學(xué)們同在的畫面坪创，心中跳動的是躍躍欲試的渴望，以及不斷竄出改造課程的新想法姐赡，新活動莱预，我知道，在教學(xué)的路上项滑，一個新階段已經(jīng)開始了依沮！
謝謝Melanie，謝謝Wally, 謝謝我可愛的同學(xué)們枪狂，我們一起共創(chuàng)了一次難忘的學(xué)習(xí)體驗危喉！
AL: Accelerated Learning
