從教十四載前翎，看著孩子們淳樸的笑臉稚配，面對他們企盼的眼神，我不止一次地對自己說：“一定要做個好老師港华，不辜負這一份美好道川！”于是，課堂上留下了我耕耘的足跡，講臺上留下了我伏案的身影冒萄。我細心守護著這一畝三分地臊岸，如同精心守候我的精神家園。送走了一屆又一屆學生宦言，迎來了一茬又一茬“幼苗”扇单，我的職業(yè)生涯在與學生的花樣激蕩中越發(fā)醇厚與豐盈。

我有一個教鞭奠旺，它光滑锃亮蜘澜，是那種拿在手上很舒服，讓你上著上著响疚，就情不自禁地拿將起來揮舞的那種鄙信。與它的緣分源自我的一次請假，依稀記得前段時間忿晕，許是貪涼装诡，許是用嗓過度，我的嗓子近乎失聲践盼，我每天扯著嗓門兒上課鸦采，聲音也傳不了多遠，即便佩戴話筒咕幻，聲音也嘶啞得對不起聽眾的耳膜渔伯。如此這般，我不得不請假就醫(yī)肄程。再返校锣吼，講臺上已經(jīng)多了一根教鞭——學生特地為我準備的，說是以后他們再亂講話蓝厌，直接用教鞭敲一下玄叠，他們自然知道安靜⊥靥幔看來读恃，娃娃們也知道我這嗓門兒是為他們扯壞的。罷了代态，一番“孝心”豈可辜負寺惫，接下來的日子，教鞭便開始行使它的主權(quán)：臺下亂哄哄不可開交時胆数，只要教鞭高高揚起肌蜻，教室瞬間鴉雀無聲。我不必氣沉丹田“河東獅吼”必尼，只需輕輕一揚蒋搜，伴隨著鞭擊講臺的聲響篡撵，學生再大的嘈雜聲也能驀然收住。我不失斯文豆挽，又能收效甚好育谬，真是妙哉！就連班干也感受到了教鞭的神圣帮哈，每每值日膛檀，總是把鞭子敲得咚咚響。教鞭娘侍，已然成為治理班級的神器咖刃。

正當我為此沾沾自喜、樂不可支時憾筏，意想不到的麻煩來了：課堂上那林立的小手不見了嚎杨，學生總是啟而不發(fā)，抑或欲言又止氧腰，就連看我的眼神兒都是躲閃的枫浙。課堂屢屢冷場，讓我連遭尷尬古拴，種種跡象令我百思不得其解箩帚，可問題到底出在哪兒呢？

一天黄痪，像往常一樣批改作文——這次的作文主題是“班級明星”紧帕，不少學生寫到了我，不乏美言满力，讓我讀得有點飄焕参，在讀到張同學作文時轻纪，我瀏覽的速度慢了下來油额，一段文字躍入我的眼簾：

“在我心中，申老師雖然有時也會發(fā)火刻帚，但終歸是個溫柔的老師潦嘶，可那次，教鞭重重落在講臺上那炸雷般的聲音崇众，讓我不寒而栗掂僵，那一刻，我覺得老師不那么溫柔了......”

教鞭顷歌！炸雷锰蓬！我從來沒有想到教鞭敲擊桌面的聲音會如此刺耳，會如此刺痛孩子的心眯漩！這段文字亦如炸雷芹扭，讓我腦子有了近一分鐘的空白麻顶，讓我的心每每憶及依然隱隱作痛。長長的教鞭揮舞在手舱卡，除了有時點點黑板外辅肾，更多的時候，成了我手中的武器轮锥，成了孩子眼里的罪魁矫钓。我自以為是的一敲，敲出的是教室的安靜舍杜，但也敲碎了孩子幼小的心靈新娜。我突然想起我的小學來，那時候既绩，老師也有這樣一條長長的教鞭杯活，是專治班里調(diào)皮蛋的，只不過老師拿它抽手心熬词，家長是不會找到學校的旁钧，反而說老師打得好、就該打互拾！印象中歪今，那教鞭不知被那幫調(diào)皮蛋藏起來多少次，但總是能被老師找到颜矿，即便找不到寄猩，也能隨手從村頭的大樹上掰下一根來頂上。農(nóng)村的娃皮實骑疆，老師敲兩下頂多煞有介事地嚎上兩聲田篇，之后該搗蛋的照樣搗蛋，只是明顯有所收斂箍铭。教鞭泊柬，就如同媽媽的鞋底、爸爸的拳頭诈火，都是專治不聽話的存在兽赁，讓調(diào)皮蛋們很是頭疼，卻又無可奈何冷守。如今刀崖，幾十年過去了，我對教鞭的情結(jié)卻沒變拍摇。它有時能代替我發(fā)威震懾亮钦，省去了諸多的咆哮，拯救了我本就不美妙的嗓子充活。有時又能指點江山蜂莉、激揚文字孙咪，與言語配合相得益彰，成為課堂一道亮麗的風景線巡语。手握教鞭翎蹈，孩子們規(guī)矩多了，男公，一鞭在手荤堪，我省力多了。

興許枢赔，媽媽的鞋底澄阳、爸爸的拳頭依然存在——專治熊孩子的無形棍棒也許從來就不曾離開：在考試不及格后爸爸攥著的拳頭里，在犯了錯誤被叫家長媽媽幽怨的目光里踏拜，在闖了禍全家人你一言我一語的無盡指責聲里……中國的孩子碎赢，腦子里有一條揮之不去的教鞭，它根深蒂固地存在速梗，揮之不去肮塞。那根教鞭，是皮肉的天敵姻锁，是孩子的噩夢枕赵。

我凝視著手中的教鞭，它光滑锃亮位隶，我使喚了多日拷窜，除了無數(shù)次地與桌面零距離接觸，從來沒舍得讓它落在任何一個孩子的身上涧黄，即便急了篮昧，也最多高高舉起，輕輕落下笋妥。我從來都不知道它神一般的存在依然周身散發(fā)著魔性懊昨，讓孩子怕、讓孩子憂挽鞠，讓孩子每每看到疚颊，都不寒而栗狈孔。有種教鞭叫我以為是教鞭信认，但對孩子而言，它終歸是個邪物均抽，無法親近嫁赏。我以為的畢竟只是我以為的，用孩子的視角看世界油挥，才是我們教育者該做的潦蝇。

別了款熬，教鞭，從此各自天涯攘乒。