通過第一課時的初步感知，學生已對課文內(nèi)容有了一定認識憎妙。本文講訴了一個身在異國的老人馁筐，格外珍愛梅花灭必，實則借梅花寄托深深愛國思鄉(xiāng)情。
本節(jié)課之初炫惩，開展小組討論，學生探討總結(jié)課文主要講的五件事：吟詩落淚、珍愛梅圖忽匈、思國傷懷、贈墨梅圖矿辽、送梅花絹丹允。這一環(huán)節(jié)基本完成了教學任務(wù)，學生能用自己的話將五件事表述袋倔，但概括能力欠佳雕蔽，表述不夠精煉”瞿龋總結(jié)性的話語仍由教師完成批狐。
接著對五件事逐一展開，加深理解前塔。首先文中的外祖父一共哭了三次嚣艇。第一次，為何吟詩會落淚华弓？第二次食零，“嗚嗚嗚”的哭與吟詩時哭有何不同。第三次寂屏，離別時外祖父淚眼朦朧贰谣。感受外祖父這三次哭是為何而哭，哭時的情感是否有不同迁霎。學生感知力達到了教師要求冈爹，外祖父是因詩詞代表著中國，詩中有濃濃愛國情欧引，勾起外祖父強烈思鄉(xiāng)感频伤。引伸回顧第五課詩詞，學生齊背芝此，加強記憶理解憋肖，書本知識貫通因痛。而第二次哭時外祖父的思鄉(xiāng)感更濃烈，再也不能回國的外祖父已是難以抑制的悲慟岸更。
本節(jié)課重點鸵膏，珍愛梅圖，贈墨梅圖怎炊。為何外祖父在一堆古玩中尤愛墨梅圖谭企，從書中第三段找出依據(jù)。學生通過唯獨评肆、尤其债查、頓時、訓斥等詞體會出瓜挽。而外祖父訓斥的反問句盹廷，通過學生誦讀，改成陳述句等方式久橙，更能體會到外祖父情緒激動俄占，異常生氣。再到贈墨梅圖外祖父說的一番話淆衷，本節(jié)課情感升華到最高點缸榄，梅花代表著中國，梅花的品性正是中國人的品性祝拯。作為一個中國人我們要有梅花不畏嚴寒碰凶，凌寒獨放，頂天立地鹿驼，不肯低頭折節(jié)的人格欲低。
本節(jié)課學生參與度較高，思維敏捷畜晰，反應(yīng)迅速砾莱，注意力集中。多次誦讀課文凄鼻，通過齊讀腊瑟，分角色朗讀，默讀块蚌，重點段落反復讀等方式闰非，感受課文情感。學生迸發(fā)出的智慧火花及時捕捉峭范，給予鼓勵财松。但仍有改進之處。如，可取消字詞環(huán)節(jié)辆毡，小組討論合作探究的方式應(yīng)多加強訓練菜秦，可將小組討論的結(jié)果展示出來。以學生為主體舶掖，教師引導球昨，環(huán)環(huán)相扣。課堂節(jié)奏把控需加強眨攘，最后課文情感升華不夠主慰，應(yīng)注重學生的總結(jié)與表達，訓練學生語言組織能力鲫售。課外延展需加強共螺，通過學生收集愛國人士的故事，一顆拳拳赤子心刺激學生對祖國家鄉(xiāng)的眷戀之情龟虎。點明本文是一篇借物喻人的文章，借梅花比喻中國人沙庐，在今后作文中可運用此手法鲤妥。
在教育這條路上，我還是初學步的孩童拱雏。熱愛就會投入棉安，就會堅持，就會有責任與使命铸抑。今后教學中贡耽，注重因材施教，識別與培養(yǎng)學生的閃光點鹊汛，組織生動活潑的課堂蒲赂。而我自身要如韓愈所言“詩書勤乃有，不勤腹空虛”刁憋，多讀博學滥嘴，積極思考。三省吾身至耻。謹記若皱，我面向的每一個孩子都是國家未來的希望。
文 / 王晨 2017.9.27 晚
