現(xiàn)在是一個言必稱“互聯(lián)網(wǎng)”的時代栋齿，事實上也的確如此，除非是毫無互聯(lián)網(wǎng)覆蓋的深山老林，要不然沒有人能夠離得開這個時代所帶來的影響。而在另一方面，近年在國家“互聯(lián)網(wǎng)+”宏觀政策推動下爹凹，國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)展現(xiàn)出強大的生命力。同時推進了IT行業(yè)就業(yè)市場的火爆,給職業(yè)教育等非學(xué)歷市場帶來了前所未有的發(fā)展機遇,IT類的職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)發(fā)展為職業(yè)教育中的一塊大蛋糕镶殷。
這是由于我國高校每年培養(yǎng)出的畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要禾酱。根據(jù)教育部的估算數(shù)據(jù),全國每年普通本科、尰媲鳎科及研究生IT類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)約100萬人颤陶，僅靠這些畢業(yè)生，很顯然不足以填補這百萬級的人才缺口陷遮。
需要注意的是滓走，各高校雖然一直在教育模式上尋求突破，比如建立行業(yè)實訓(xùn)室帽馋、實踐基地等搅方，但是，高校偏向理論和成績的傳統(tǒng)教育模式绽族，仍在一定程度上阻礙了能力全面的IT人才的培養(yǎng)姨涡。在這種情況下，IT教育需要社會上的職業(yè)教育機構(gòu)的人才培養(yǎng)作為支援吧慢。
牽引力教育作為國內(nèi)IT教育培訓(xùn)行業(yè)的優(yōu)秀教育平臺涛漂，在IT教育培訓(xùn)領(lǐng)域均占有一定的行業(yè)地位，也是用戶考量過程中的首選平臺检诗。尤其是牽引力教育在IT教學(xué)領(lǐng)域擁有十幾年的經(jīng)驗和資源積累匈仗，相比其他平臺也會有更較為成熟的教學(xué)流程、應(yīng)對各種教學(xué)情況的緊急預(yù)案以及相應(yīng)的配套服務(wù)等逢慌。
牽引力教育課程均采用由淺入深悠轩、由易入難分階段授課模式。但牽引力教育IT培訓(xùn)課程并非一成不變涕癣，而是隨著市場需求的發(fā)展哗蜈，各個學(xué)科課程體系也應(yīng)進行實時調(diào)整，以期符合企業(yè)的用人需求坠韩。據(jù)悉距潘，牽引力教育每年會定期對各學(xué)科內(nèi)容進行兩次升級與調(diào)整。同時只搁，商業(yè)項目實戰(zhàn)式教學(xué)也是牽引力教育的教學(xué)特色音比，在基礎(chǔ)教學(xué)之上全程貫穿真實的商業(yè)項目，讓學(xué)員了解企業(yè)項目流程與操作過程氢惋，便捷日后的工作洞翩。
牽引力教育堅持以培養(yǎng)優(yōu)秀的IT技術(shù)人才為己任，嚴(yán)格把控師資水準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量焰望，提升學(xué)員IT職業(yè)技術(shù)實戰(zhàn)能力骚亿，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高端技術(shù)人才；但好的職業(yè)教育不僅要幫助學(xué)員掌握一門過硬的專業(yè)技能熊赖，同時也要注重學(xué)員的素質(zhì)教育来屠，以達到各項素質(zhì)全面發(fā)展的最終教育目的。牽引力教育通過心理輔導(dǎo)震鹉、就業(yè)指導(dǎo)俱笛、模擬面試等全面提升心理素質(zhì)和就業(yè)技巧，梯形訓(xùn)練學(xué)員的職業(yè)素質(zhì)传趾，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力提升迎膜，促進學(xué)員高質(zhì)量就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，最終實現(xiàn)學(xué)員成為準(zhǔn)職業(yè)人的轉(zhuǎn)變浆兰，讓他們在通往美好未來的道路上走得更加有信心磕仅。
