隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起踊沸，我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)的更迭速度加快扔役，總是有新領(lǐng)域出現(xiàn)肄鸽，而掌握這種節(jié)奏并迅速獲得有效信息才是高手屹立于不倒之地的基本方法卫病。畢竟油啤，很多選擇不是我們做錯(cuò)典徘，而是我們根本看不到所有的選項(xiàng)。在登登約讀匯讀完《躍遷》之后益咬，我將用一個(gè)問題和三個(gè)高手特點(diǎn)來描述我讀完這本書的體會(huì)逮诲。
一個(gè)問題：為什么人們的努力和回報(bào)常常不成正比？
這是我閱讀這本書的開始幽告。我們?cè)趯W(xué)生年代一定都見過不停埋頭努力的人梅鹦，別人在學(xué)，他也在學(xué)冗锁，別人在玩齐唆，他還在學(xué)。但是最后考試的成績(jī)出來冻河，往往這樣的人不會(huì)是第一名箍邮。那個(gè)時(shí)候茉帅，我們有沒有在心里問過一句為什么？
李笑來老師有一個(gè)觀點(diǎn)锭弊，他說堪澎，這個(gè)世界上會(huì)做大題的人很多，會(huì)做選擇題的人卻很少味滞。但是往往成功的人需要先會(huì)做選擇題樱蛤，再會(huì)做大題——選不對(duì)方向的人，在錯(cuò)誤的路上越努力剑鞍，反而距離成功越遙遠(yuǎn)昨凡。價(jià)值觀錯(cuò)誤的人無(wú)法取得成功。如果不考慮學(xué)習(xí)的方法攒暇，不思考學(xué)習(xí)的目的土匀，只是單純的低頭學(xué)習(xí)，這樣的效率必然不如正確的方法帶來的產(chǎn)出大形用。
所以古典老師也在思考這個(gè)問題就轧，為什么同樣的投入，卻有了不同的效率田度？答案是因?yàn)椴煌倪x擇——只有選擇對(duì)了方向妒御，我們的努力才是正向增長(zhǎng)镇饺，方向錯(cuò)了乎莉，越努力，距離目標(biāo)反而更遙遠(yuǎn)奸笤。
談了認(rèn)知的問題以后惋啃，接下來我們看看高手的一些特點(diǎn)。
1.高手的暗箱：利用規(guī)律监右，放大努力
這里面也有一個(gè)問題：比我們百倍成功的人边灭，是否因比我們百倍努力？
關(guān)于“一萬(wàn)小時(shí)天才”理論健盒，是不是能夠理解為：練習(xí)兩萬(wàn)小時(shí)的人一定比練習(xí)一萬(wàn)小時(shí)的人更專業(yè)绒瘦？這當(dāng)然是有前提的。
過去的自我迭代都是通過刻意練習(xí)帶來的漸進(jìn)式進(jìn)步扣癣，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)等新興事物的出現(xiàn)惰帽，使得高手可以利用手頭有效條件，去實(shí)現(xiàn)快速跳躍式升級(jí)父虑。比如過去想要學(xué)藝術(shù)的人必須要先天具備一些條件：彈鋼琴需要手指靈活修長(zhǎng)该酗，拉小提琴需要整體的協(xié)調(diào)力等等，除此之外士嚎，還需要有一個(gè)足夠好的老師去指點(diǎn)迷津呜魄。
但是隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，使得很多我們?cè)窘佑|不到的信息都可以通過屏幕傳送至我們面前骄蝇，學(xué)習(xí)的本質(zhì)卻沒有改變操骡。那么能夠抓住這個(gè)機(jī)會(huì)的人，就能夠通過正確的“捷徑”岔激，跳躍式達(dá)到他想要去的那個(gè)高度。
比我們百倍成功的人炫彩，一方面是他們專注努力的持續(xù)學(xué)習(xí)，更重要的一方面是他們會(huì)借助社會(huì)和科技的底層邏輯去放大他們的努力收益丁频。先知先覺的人會(huì)得到最優(yōu)質(zhì)豐厚的資源叔磷。
聽到牛人分享的時(shí)候，總會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣一天24小時(shí)寥裂，他們比我們忙碌，但是他們做到的事情會(huì)更多褐啡，學(xué)習(xí)备畦、讀書、跑步鍛煉褥赊，然后在他們的領(lǐng)域走的越來越高拌喉，這背后的原因就是他們發(fā)現(xiàn)了底層規(guī)律俐银，更有效的利用信息和工具捶惜，實(shí)現(xiàn)了跳躍式的升級(jí)。學(xué)一件事汽久，不是學(xué)結(jié)果回窘，而是學(xué)為什么啡直，怎么做酒觅，仔細(xì)觀察微峰，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)底層規(guī)律蜓肆。
2.專注“頭部”
原來有句話是“寧做雞頭不做鳳尾”仗扬，放到這里就是告訴我們要爭(zhēng)做頭部：站位比努力更重要。
什么是核心競(jìng)爭(zhēng)力彼城？是你遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過周圍同業(yè)人的能力募壕，體現(xiàn)為你不能被別人取代的價(jià)值。書里告訴我們可以先選擇一個(gè)小的領(lǐng)域做到頭部缰泡，然后慢慢地?cái)U(kuò)展這個(gè)領(lǐng)域匀谣，依然做頭部武翎。一個(gè)弱小的優(yōu)勢(shì)經(jīng)過持續(xù)迭代宝恶，最終會(huì)成為一種強(qiáng)大的力量趴捅。
李笑來老師有一個(gè)觀點(diǎn)：別人越需要拱绑，你的價(jià)值就越大猎拨。就像想買白菜的人不會(huì)去看特級(jí)蘿卜一樣，不是你的蘿卜不夠好额各，而是人家不需要虾啦。所以如果你能看到別人最需要的方面然后努力去做到更好傲醉，你的價(jià)值也就會(huì)隨之提高硬毕。
每天其實(shí)都在做很多事昭殉，但是有沒有想過自己優(yōu)于他人的方面是什么挪丢？現(xiàn)在專注學(xué)習(xí)的人都在閱讀乾蓬、鍛煉任内、做規(guī)劃死嗦、寫總結(jié)越除，那么反觀自己，更擅長(zhǎng)外盯、更優(yōu)越的地方在哪里？
因?yàn)橐鲆粋€(gè)分享孩擂，自定主題类垦，我才開始思考自己的“優(yōu)勢(shì)”：書讀了很多年，看了很多本烙懦，但是要去跟人家講故事嗎氯析？寫作這個(gè)話題有點(diǎn)個(gè)人多樣化掩缓，除了登過幾篇文章在報(bào)紙上你辣，文章上上首頁(yè)之外舍哄，成就平平弥锄；讀書筆記的記錄也是多樣性的，更何況文學(xué)類圖書和工具類也并不一樣蟆沫，不好統(tǒng)一籽暇；思維導(dǎo)圖雖然可以用來總結(jié)專業(yè)課，但是畢竟不是最專業(yè)的人饭庞，還在學(xué)習(xí)階段戒悠；英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法之前有人講過了，再講覺得很多余舟山；跑步兩年但是沒有參加過馬拉松比賽救崔，好像沒有說服力，也沒什么可說的……
就這樣想了一圈自己每天的作為捏顺，然后發(fā)現(xiàn)什么都是在當(dāng)興趣做六孵，除了專業(yè)課其他的都沒有深入思考過要去做頭部幅骄。不過我總結(jié)之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這些事的核心共通點(diǎn)可以是“愉快的堅(jiān)持”，所以我把我的分享定了主題——每件堅(jiān)持到最后的事情，都不再是機(jī)械的“堅(jiān)持”肄渗，而是發(fā)自內(nèi)心的I WANT IT永乌！也許現(xiàn)在沒有做到頭部人芽，但是發(fā)現(xiàn)問題以后自然會(huì)想怎么解決不是么衙伶？
做頭部很重要慌随，那將是你的標(biāo)簽，思考如何做頭部更重要黄刚，因?yàn)槟鞘悄隳軌虻玫酱鸢傅谋亟?jīng)之路业扒。
3.聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)
找到知識(shí)的源頭虱肄，才能提高認(rèn)知效率集嵌。聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)者用自己擅長(zhǎng)的答案換對(duì)方擅長(zhǎng)的答案怜珍，然后合并成為自己的體系嫌拣，聯(lián)機(jī)外界灰瞻，完成躍遷。
做事情的時(shí)候如果有一個(gè)明確的目標(biāo)，那么我們會(huì)發(fā)現(xiàn)你的每一步都會(huì)走的很清晰——你知道最后你要去哪，所以你清楚你每一步都在向那里靠近。學(xué)習(xí)也是一樣的。
我原來很排斥“功利性學(xué)習(xí)”，覺得學(xué)習(xí)應(yīng)該追求純粹和順其自然，認(rèn)為學(xué)習(xí)到一定程度自然什么都會(huì)通透他宛√鳎可是實(shí)際上并不是這樣°竟牛現(xiàn)在的知識(shí)實(shí)在太多，如果我們單純的從1開始看起冯遂，可能僅是入門階段就需要耗費(fèi)很多時(shí)間壁却。
所以成人學(xué)習(xí)要注意三點(diǎn)：目標(biāo)導(dǎo)向，及時(shí)反饋和最近發(fā)展區(qū)裸准。實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)樹”到“問題樹”的跨越展东，對(duì)照問題找答案才是我們讓知識(shí)快速變現(xiàn)的一個(gè)捷徑。
如果我們一味的單純追求知識(shí)的“純粹性”，那么我們就是從一張白紙開始被動(dòng)接受知識(shí)的灌溉权悟，我們不知道我們想要什么疮方，我們只是要學(xué)那個(gè)我們不懂得知識(shí)點(diǎn)。于是我們一本一本書的翻看嚎莉，一節(jié)一節(jié)的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，可是到最后我們發(fā)現(xiàn)每本書的觀點(diǎn)都有些小差異醉旦，每本書的結(jié)構(gòu)都略有不同饶米，然后時(shí)間過去，我們從白紙變成了草稿紙——除了滿目的知識(shí)點(diǎn)车胡，沒有任何框架支撐檬输。
如果一本書只有一章對(duì)我們有用，為什么要花時(shí)間去看完整本書匈棘？知識(shí)的作用在于實(shí)踐——只學(xué)不用，過不了多久也會(huì)忘記逃默，這就是功利性學(xué)習(xí)的另外一個(gè)原因鹃愤。所以原來我讀書不論是工具書還是文學(xué)書都喜歡一字不差的看完，但是我發(fā)現(xiàn)工具書很多點(diǎn)并不是我當(dāng)時(shí)需要的完域，甚至有的寫得還不一定對(duì)凹耙，耗費(fèi)了很久終于看完發(fā)現(xiàn)只有前兩章針對(duì)當(dāng)下問題。即使做了筆記肠仪，后來不久也便忘記了其他的內(nèi)容肖抱，這結(jié)果真是跟功利性閱讀初衷“不謀而合”啊。
以上是三個(gè)對(duì)我來說印象很深刻的點(diǎn)异旧，全書還有無(wú)數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以深度思考意述。我發(fā)現(xiàn)其實(shí)牛人之間的觀點(diǎn)是有重合度的，比如古典老師的思考和李笑來老師的觀點(diǎn)就有相同的部分吮蛹。這其實(shí)就是他們之間的一種連接荤崇。他們都能看到事物背后的邏輯，而我們很多情況下只看到了現(xiàn)象匹涮。所以牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力天试，我們只是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蘋果槐壳。
差距不是我們做錯(cuò)了一道題然低，他們做對(duì)了，而是他們看到了全部的選項(xiàng)务唐，我們連正確選項(xiàng)都沒看到雳攘。
以下是我的部分筆記截圖
