8月13日是培訓(xùn)第三天诱建，聽了張錫科老師和于世章老師的講座，我對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)以及在今后的教學(xué)工作中如何成為一個(gè)優(yōu)秀教師有了新的感悟碟绑。
百年大計(jì)俺猿，教育為本，教育大計(jì)格仲，教師為本押袍，大學(xué)者，非大樓之謂也凯肋，乃大師之謂也谊惭。由此可見，教師隊(duì)伍建設(shè)好壞對(duì)教育成果的優(yōu)劣有著直接關(guān)系∥甓現(xiàn)在我們的教師隊(duì)伍建設(shè)面臨著諸多挑戰(zhàn)：多元背景下圈盔，傳統(tǒng)文化與新理念在師德觀上的碰撞，教師開始注重民主平等悄雅，維護(hù)自身權(quán)益驱敲；西方文化的自由主義對(duì)年輕教師師德方面也產(chǎn)生影響；當(dāng)前部分教師師德存在突出問題宽闲，如行為語言不規(guī)范癌佩，存在體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象木缝，不能平等地對(duì)待學(xué)生和家長，態(tài)度生硬围辙，缺乏溝通我碟，重知識(shí)輕德育，除此之外姚建，有償家教屢禁不止矫俺，部分教師請(qǐng)家長辦私事，吃請(qǐng)和收受禮物等不良現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生掸冤，部分教師甚至觸犯法律……這一切問題都要求我們新教師時(shí)刻保持警惕之心厘托，教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)是建設(shè)一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛稿湿，結(jié)構(gòu)合理铅匹，充滿活力的教師隊(duì)伍，而加強(qiáng)師德建設(shè)饺藤，就要求我們每個(gè)教師嚴(yán)格要求自己包斑，真正做到學(xué)為人師，行為師范涕俗，真正成長為黨和人民滿意的高素質(zhì)罗丰、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師再姑；此外萌抵，還要提高教師專業(yè)化水平，即師能元镀，之前我們所考取的教師資格绍填，我們現(xiàn)在接受的崗前培訓(xùn)，以及今后的教師職后教育培訓(xùn)栖疑，都是提高我們身為教師的專業(yè)化水平沐兰，這些都讓我們不斷成長，這也要求我們蔽挠，切不可入職之后便放松警惕住闯，而應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)干勁，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備澳淑，提高自己的綜合素養(yǎng)比原，也只有這樣我們才能不被這個(gè)社會(huì)所淘汰。
而在聽取于世章老師的講座時(shí)杠巡，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師是文化的傳承者量窘，以前我們總說，教師的愛心是偉大無私的氢拥，到今天我對(duì)教師的愛心又有了進(jìn)一步的理解：教師的愛心偉大卻區(qū)別于母愛蚌铜，無私但又理性锨侯，寬廣但潤物于無聲之處，公平但關(guān)注個(gè)體差異冬殃，苛刻但是賞識(shí)囚痴。說到教育，我們總感覺太過深?yuàn)W审葬，其實(shí)教育沒有我們想象的那么復(fù)雜深滚，教育就是一種影響，是教師與學(xué)生涣觉、學(xué)生與學(xué)生痴荐、教師與教師之間的相互影響，共同成長官册。
講座中生兆，于老師問了一個(gè)問題：還以為什么要上學(xué)？我思考的答案是膝宁，學(xué)校也是一個(gè)迷你社會(huì)鸦难，在這里孩子可以學(xué)會(huì)與他人相處，學(xué)會(huì)人際交往昆汹，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作明刷，此外婴栽，上學(xué)能讓孩子擴(kuò)寬思路满粗、提高眼界，讓孩子面對(duì)問題時(shí)可以有多種思考方式愚争，讓孩子對(duì)他所生活的世界有更深刻的感悟映皆。于老師告訴我們，孩子上學(xué)轰枝，是選擇一種表達(dá)生命的方式捅彻，或者說尋找一個(gè)體現(xiàn)生命價(jià)值的渠道。于老師的話鞍陨，讓我對(duì)今后工作中該如何對(duì)待學(xué)生步淹，對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)這一問題有了新的感悟，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的生命體诚撵，我們身為教師缭裆，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成生命的個(gè)體，他并不隸屬于我們寿烟，我門應(yīng)尊重學(xué)生生命的意義澈驼，而不是把學(xué)生當(dāng)成灌輸?shù)臋C(jī)器。于老師演講中提到的要做一個(gè)善于思考的老師筛武、做一個(gè)有“多極世界”的教師缝其、做一個(gè)喜歡閱讀的老師挎塌，這些都是對(duì)我們的期望與囑托，我也希望能以此為目標(biāo)内边，在今后的教學(xué)工作中切實(shí)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)榴都，并以自身人格魅力影響學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生假残，讓他們總有一個(gè)美好的童年缭贡，美好的小學(xué)生活。
