? ? ? ? 首先我們定義常規(guī)，常規(guī)不是服從老師淳衙，而是孩子能夠自律蘑秽，服從集體規(guī)則饺著，這是三年的任務，小中大班的孩子都不一樣肠牲，但是基本道理和步驟是一樣的幼衰。
第1步
讓孩子喜歡班級，小班是喜歡老師缀雳，中班是喜歡朋友渡嚣，大班是喜歡集體；
第2步
減少孩子之間的干擾和影響肥印，中國幼兒園班級人多识椰，所以容易干擾，2-3個孩子是相互交流深碱，10個孩子就一定是互相干擾腹鹉；
第3步
建立孩子對于常規(guī)的正確和明確判斷標準。
不管是什么年齡段莹痢，其實就是這三步种蘸，我現(xiàn)在一步步詳細解說。
01讓孩子喜歡班級
? ? ? 小班是最容易的竞膳，老師記得八字真言“甜言蜜語，連哄帶騙”就可以诫硕，千萬不要對小班孩子兇坦辟，除非安全情況，否則不要嚴厲章办，因為小班孩子是根據(jù)老師態(tài)度來感受老師的關愛锉走。所以對小班孩子盡量態(tài)度溫柔，嘴巴甜一點哄孩子藕届。對調皮孩子一樣挪蹭，經(jīng)常對孩子說“老師很愛你，很想你” 孩子喜歡老師休偶，大問題就解決了梁厉。
? ? ? 中班孩子就不一樣，甜言蜜語不一定有效踏兜，老師可以采用“長大了”策略词顾，“你是中班的孩子了，長大了就是不一樣碱妆，懂事了肉盹，不會影響別人”。 小中班孩子疹尾，除非心理有特殊問題的上忍，一般老師堅持常規(guī)性的語言骤肛，兩周左右大部分孩子都可以建立集體意識，喜歡班級窍蓝。
? ? ? ? 大班孩子就不一樣萌衬，因為大班孩子自我意識形成得比較強烈，所以老師必須建立孩子集體價值觀它抱，所以老師要用“班級的集體安全和舒適”來給孩子一個標準秕豫。老師經(jīng)常提問孩子“這樣做，我們班級會更舒服還是不舒服观蓄？你們都是班級的孩子混移，只會做讓班級更舒服的事情”所以? ? ? ? ? ? 小班是喜歡班級，因為有喜歡的老師和同學侮穿；
中班是在班級感覺到歸宿感歌径，因為老師和其他孩子會感謝他對班級的貢獻。老師引導孩子之間多用謝謝亲茅，老師自己也多用謝謝孩子對班級貢獻回铛，然后多用“我們”“一起”，少用“你”克锣；
大班孩子在班級找到集體榮譽感茵肃，因為這個班是最舒適開心的班。老師引導孩子“我們這個大班是最舒適最開心的班袭祟，因為每一個孩子都愛這個班”验残。
關鍵點
1. 老師應該堅持用正向語言
什么是正向語言？中大班孩子之間發(fā)生的矛盾巾乳、沖突您没，老師應做一位觀察者，引導者胆绊，不去裁判對錯氨鹏，反而是信任孩子自己能夠解決好，會做好压状。盡量避免用負面語言仆抵，例如不可以跑，別跑等何缓，應該是“我們慢慢走……”肢础。
2.班級的每位老師要堅持使用一致的常規(guī)性語言。
因為孩子是根據(jù)老師常規(guī)語言慢慢建立價值觀碌廓。好多時候老師沒有堅持传轰，或者班級里老師之間沒有統(tǒng)一語言標準秸脱，孩子就沒辦法很快建立常規(guī)標準敷存。
3.班級人多财松，老師很難照顧到每一個孩子痴脾。
我的經(jīng)驗是分組，首先每一個老師負責一組孩子期贫，熟悉后再交換跟匆，這樣比較容易快速建立關系和價值觀。
02減少孩子之間的干擾和影響
對老師來說通砍，常規(guī)基本分為：生活常規(guī)和教學活動常規(guī)玛臂。采用清晰的視覺標識系統(tǒng)和規(guī)律的一天環(huán)節(jié)安排是建立生活常規(guī)的主要方法。
對小班孩子來說封孙，最好就是照片迹冤，對中大班孩子就可以是數(shù)字和文字，包括喝水位置虎忌，排隊位置等都需要明確下來泡徙。從直觀到抽象，意思是小班要具體直觀膜蠢，到大班就可以給抽象指示堪藐。
“別影響別人”，當然分組進行還是必須的挑围，盡量減少同一個空間里面的孩子礁竞。例如戶外活動回班里的時候，最理想是分組贪惹，一組幫忙老師收拾苏章，另外一組先回班如廁等。小班的時候奏瞬，最好將動作慢的孩子放在一組，因為快的孩子不會影響慢的泉孩，反而慢的孩子會影響快的孩子硼端，中班的時候可以稍微混合一下。
教學活動的常規(guī)是老師的另一個問題寓搬，但是集體教學本身就是不應該在幼兒園的珍昨。所以可以減少集體教學活動是最合理的，如果減少不了句喷，方法是分組進行镣典，寧愿分組進行，老師重復組織兩次一樣的教學活動唾琼，孩子分組來學習兄春，在分組進行教學活動的過程中，老師可以更有針對性地對幼兒進行觀察指導锡溯，根據(jù)孩子學習情況及時調整教學活動時間赶舆。
關鍵點
1.把孩子分組哑姚，盡量減少同一個空間的人數(shù)。
2.采用清晰的環(huán)境標識芜茵，例如飲水位置叙量，排隊界線，背景音樂等九串。
3.要安排一些讓孩子手忙起來的活動绞佩，不要讓孩子閑著，最好是區(qū)域活動猪钮，能充分發(fā)揮孩子的自主性和創(chuàng)造性品山，也可以是手指操之類的。這些活動要盡快教會孩子掌握游戲玩法及規(guī)則躬贡，老師給指令谆奥，孩子就能坐在原位忙起來，這樣老師才有精力思考和處理個別情況拂玻。
小空間酸些，讓孩子躲進去也是孩子感興趣的游戲方法。讓孩子在圍欄打繩結解開繩結也非常有趣檐蚜；總之就是讓孩子在固定位置忙起來魄懂。
03建立正確的價值觀
老師在中大班盡量避免采用“聽話”“服從”，應該從小班開始給予孩子原則闯第，秘訣是“不斷重復說”市栗。
小班的時候說“我們不能夠傷害別人身體，也不允許別人傷害我們身體”咳短；
中班的時候說“長大了的孩子是不會影響別人的”填帽；
大班的時候說“我們這個班的孩子都會讓這個班成為最舒適開心的班”，然后表揚孩子也采用統(tǒng)一語言“某某是我們班的驕傲咙好，他剛才做的就讓班級更舒適開心”篡腌。遇到孩子違反常規(guī)，老師可以引導孩子“我們相信他不是故意的勾效，他以后就會注意”嘹悼。
當然有個別孩子可能基于某些原因會故意挑戰(zhàn)班級常規(guī)，一般分析背后動機有以下幾點：
1. 故意引起別人注意层宫，從而滿足到自我價值體現(xiàn)杨伙。
這種孩子往往在家里缺乏“正確”的關注，老師可以滿足孩子在其它正確行為的關注萌腿，例如畫畫后用孩子的畫來美化班級限匣，然后集體面前感謝孩子的畫讓班級更漂亮。
2. 孩子在家里形成壞習慣哮奇。
遇到這種孩子膛腐，最有效的方法是采用“角色分離”睛约，孩子回到班級就不斷提醒孩子“你是大班的某某，不是家里的某某哲身，大班的某某會讓班級更舒適的” 堅持兩周辩涝，見證奇跡。
