今天我們上第六課《爬山虎的腳》！在上課之前我們照例復習一下裳朋，讀生字詞跺撼，講一講故事的段落窟感！當我問到《爬山虎的腳》這篇文章是誰寫的時候，有同學說是巴金歉井，大部分同學嘲笑說:“葉圣陶柿祈！”許多同學馬上哄笑他！
只見那個同學面紅耳赤哩至，一時之間不知道說什么好躏嚎。正在猶豫之間，我突然打了個圓場:其實老師當時也經常把這兩個作家混在一起菩貌。
發(fā)現(xiàn)問題特別好卢佣，讓我們一起來看一看，這兩位作家究竟是怎樣的箭阶？都有什么作品虚茶？
于是同學們安靜地打開了工具書，認真地閱讀起來仇参。剛才那位面紅耳赤的同學也得到了緩解嘹叫。心情緩和了很多，不像剛才那么激動诈乒。當時我真的有點擔心罩扇，如果處理不好，有可能會給這個孩子留下恐懼發(fā)言的心理抓谴。
讀完之后暮蹂，同學們開始說出自己看后的理解分析。
葉圣陶癌压，原名葉紹鈞仰泻，蘇州人，曾經是教師滩届！他著名的童話故事有《稻草人》集侯。
巴金，原名李堯棠帜消，曾經到法國留學棠枉，作品有很多有《激流三部曲》:《家》《春》《秋》！
我還用俗話幫助同學們理解:去外國留過學的泡挺，我們一般都會說他“溜過金水”辈讶！
經過這番比較，孩子們對這兩個作家的了解更深刻啦娄猫，并且還知道葉圣陶他的原名叫什么贱除，也知道了巴金曾經留學法國生闲。
意外的是孩子們對《家》《春》《秋》產生了好奇心:為什么叫《激流三部曲》？有的同學對《稻草人》也產生了好奇心:我要去看一看《稻草人》講什么月幌。
就這樣碍讯，用了短短五——八分鐘的時間，我們解決了一個比較尷尬的問題扯躺。既保護了孩子的自尊心捉兴，同時也讓孩子領略到了，到我們發(fā)現(xiàn)問題的時候录语，不要急著發(fā)笑倍啥，要深究到底，把一些容易混淆的東西弄明白钦无，這才是學習的真正含義逗栽。
還有另外一個收獲，就是又拓展的孩子們的認知范圍失暂。
孩子的學習是需要引導的彼宠，光靠他自動自覺是很難辦到的。剛在課堂上發(fā)現(xiàn)問題的時候弟塞，千萬不要一掃而過凭峡，不要因為要趕課時而忽略了發(fā)現(xiàn)的問題。
我很高興今天上課的時候能夠這么機智决记，在孩子們出現(xiàn)問題的時候摧冀，能不輕易的劃過，而是引導他們去看工具書系宫，讓他們自己去了解索昂，找出兩者的不同點，這樣孩子們的認識會更加的深刻扩借，相信你會更加牢固椒惨。
下課后我反省一下，假如剛才并沒有抓住那個時刻進行及時的引導潮罪，也許很多同學就此會把兩個作者混為一起康谆，這給他們他們造成的傷害，有可能是一輩子的事嫉到。
所以沃暗，課堂上一定要及時的捕捉點點滴滴，適時地進行調節(jié)何恶，特殊的安排孽锥，有可能會給同學帶來極大的機會！有可能也會像這節(jié)課一樣有意外的收獲——讓他們又多了幾本想讀的書细层。這比我們干干巴巴的去推薦書給他們看忱叭，要好上好幾倍隔崎。
