現(xiàn)代化學(xué)校應(yīng)具備的現(xiàn)代化理念

以黨的十九大精神為指導(dǎo)，以深化教育改革虱咧、以提升育人質(zhì)量熊榛、提高辦學(xué)效益為根本,推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代化辦學(xué)水平的提升,促進(jìn)學(xué)校教育的快速腕巡、優(yōu)質(zhì)玄坦、高位發(fā)展。

先進(jìn)的辦學(xué)觀念是

是學(xué)校揚(yáng)帆起航的指向標(biāo),有什么樣的教育觀念,就會有什么樣的學(xué)校,就會有什么樣的辦學(xué)效果绘沉。以科學(xué)發(fā)展觀對學(xué)校做出科學(xué)的定位,制定出具有科學(xué)性煎楣、前瞻性和發(fā)展性的規(guī)劃,并將之升華為學(xué)校共識的價值標(biāo)準(zhǔn),積淀為學(xué)校優(yōu)良的教育傳統(tǒng)和校風(fēng)、教風(fēng)车伞、學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)校择懂、教師、學(xué)生的良性發(fā)展另玖。

1困曙、以人為本的理念立德樹人

堅(jiān)持以人為本，則要求學(xué)校的所有工作谦去，必須做到三個一切慷丽，即一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生哪轿、為了學(xué)生的一切盈魁。想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急窃诉，幫學(xué)生之所需。全面貫徹國家教育方針赤套，全面推進(jìn)素質(zhì)教育飘痛。另外，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)容握，還應(yīng)該注意宣脉，這里的“人”也指教師，管理上還應(yīng)做到以教師為本剔氏，關(guān)心塑猖、尊重教師竹祷，為教師的發(fā)展搭建平臺。

2羊苟、教育教學(xué)民主的理念

心理學(xué)研究表明塑陵，人只有處于一種平等、寬松的交流與互動中蜡励，思維才容易被激活令花，思維與思維的碰撞，才容易迸發(fā)出智慧的火花凉倚。因此兼都，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師必須擯棄“師道尊嚴(yán)”稽寒，從而建立起新型的師生關(guān)系扮碧，即在學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)關(guān)系，在人格上的平等關(guān)系和情感上的朋友關(guān)系杏糙。

3芬萍、人人皆可成才的理念

人人可成才理念要求教師在教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智力優(yōu)勢和潛能搔啊，不失時機(jī)地加以引導(dǎo)柬祠、激勵和開發(fā)，讓學(xué)生的個性得以張揚(yáng)负芋，特長得以發(fā)揮漫蛔。決不能用文化考試成績一把尺子來 衡量學(xué)生，更不應(yīng)對成績后進(jìn)的學(xué)生采取諷刺旧蛾、挖苦和歧視的態(tài)度莽龟，要善待每一個學(xué)生，相信學(xué)生人人可成才锨天，個個能成功毯盈。

4、“教”即是“導(dǎo)”的理念

教師是課堂教學(xué)的組織者病袄、參與者搂赋、合作者、指導(dǎo)者益缠、督促者脑奠，教學(xué)的功夫主要體現(xiàn)在一個“導(dǎo)”字上，或指導(dǎo)幅慌，或啟導(dǎo)宋欺，或引導(dǎo)，或疏導(dǎo)，舉一反三齿诞。善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力酸休，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；善于教給學(xué)生各種學(xué)習(xí)方法祷杈，教是為了不教斑司；善于結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生各種思維能力，如求異思維吠式、發(fā)散思維陡厘、辯證思維、逆向思維特占；善于處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系糙置，即保障教學(xué)不偏離教學(xué)目標(biāo)，又不挫傷學(xué)生的積極性是目，循循善誘人谤饭。

5、自主懊纳、探究揉抵、合作的學(xué)習(xí)理念

這個新理念倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，是積極主動嗤疯、發(fā)現(xiàn)探究冤今、合作交流的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，它以其主動性茂缚、獨(dú)立性戏罢、獨(dú)特性、體驗(yàn)性脚囊、問題性為基本特征龟糕。新課程中的研究性學(xué)習(xí)課程，就是為引導(dǎo)悔耘、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變而開設(shè)的讲岁，但學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要靠教師觀念的更新和積極的引導(dǎo)衬以。

6缓艳、學(xué)生成長、教師提高學(xué)校發(fā)展的三贏理念

教師為“春蠶”泄鹏、“蠟燭”郎任，表明教學(xué)工作對教師自身來說是消耗型的。新理念則強(qiáng)調(diào)教師不僅要“放電”更要“充電”备籽；不僅是教材的使用者，而且是教材的開發(fā)者和建設(shè)者，教師通過對新課程的研究车猬、探索霉猛，觀念及時得到更新，知識視野不斷擴(kuò)展珠闰，知識結(jié)構(gòu)逐步完善惜浅，教學(xué)不僅要使學(xué)生得到發(fā)展，而且要讓教師得到提高伏嗜，從而實(shí)現(xiàn)互動共進(jìn)的雙贏局面坛悉。

7、多元評價的理念

我們倡導(dǎo)多元評價承绸，如對學(xué)生的評價裸影，主體不局限于教師，學(xué)生可以自評军熏、互評轩猩，家長、社會也可以參與其中荡澎；評價手段均践，不局限于閉卷筆試，可以開卷考試摩幔，可以面試答辯彤委，還可以進(jìn)行情景測試。此外或衡，學(xué)生的成長記錄袋焦影，也是評價學(xué)生的重要依據(jù)。

8薇宠、開放的教學(xué)理念

教育偷办，不能脫離社會、脫離實(shí)踐澄港，必須緊跟時代椒涯，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活回梧，符合其生理和心理特點(diǎn)废岂。鑒于以往教育教學(xué)局限于課堂、局限于教材狱意、局限于校園的弊端湖苞，新理念提倡開放的教學(xué)，即在時間和空間上详囤，不再把學(xué)生24小時關(guān)在學(xué)校财骨，實(shí)行所謂的封閉管理镐作，而是給學(xué)生一定的時間走向社會。社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐隆箩、勞動與技術(shù)等課程的開設(shè)该贾，為學(xué)生走出校門參與社會實(shí)踐提供了條件。在教學(xué)上捌臊，內(nèi)容不囿于本學(xué)科杨蛋，強(qiáng)調(diào)學(xué)科與學(xué)科間的互相滲透。在測試上理澎，命題不拘泥于教材逞力，答案不惟一，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)創(chuàng)性的見解糠爬。