近些年來(lái)隧膘，各學(xué)科的探究越來(lái)越多，也越來(lái)越深寺惫。我也一直在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)做一些探索疹吃，一些思考，不敢說(shuō)研究西雀，我還達(dá)不到那個(gè)高度萨驶。寫(xiě)這篇文章也是想要得到大家的指導(dǎo)，因?yàn)槲乙膊恢牢依斫獾氖欠裾_蒋搜。
在我的數(shù)學(xué)課堂上篡撵，我經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)模型自主探究解決問(wèn)題的方法，也潛移默化地在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)模型思想豆挽。
今天育谬，一個(gè)學(xué)生問(wèn)我課本上的例題是不是數(shù)學(xué)模型。課本上的例題也屬于數(shù)學(xué)模型帮哈，但只是數(shù)學(xué)模型中的一種表現(xiàn)形式膛檀，或者說(shuō)是數(shù)學(xué)模型的一種應(yīng)用。
2016年，我曾在《中國(guó)教育周刊》上發(fā)表過(guò)一篇關(guān)于數(shù)學(xué)模型思想文章咖刃，淺談了一下自己的一些見(jiàn)解泳炉。
從小學(xué)到中學(xué)，教材中也潛移默化的帶給我們一些數(shù)學(xué)模型嚎杨，特別是改編后的小學(xué)數(shù)學(xué)教材花鹅，更是處處滲透著數(shù)學(xué)模型思想。
我培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)模型思想枫浙，并不是為了解題而建立數(shù)學(xué)模型思想刨肃，更多的是為了解決實(shí)際問(wèn)題，在探索新知識(shí)的過(guò)程中箩帚，有一種思考的方法真友，有一個(gè)前進(jìn)的方向。
數(shù)學(xué)模型思想是指引我們研究數(shù)學(xué)知識(shí)紧帕，解決實(shí)際問(wèn)題盔然，探索新的領(lǐng)域的，而不是為了去解題是嗜，為了去應(yīng)付考試愈案。如果單純的是為了去解題，為了去應(yīng)付考試鹅搪，那么數(shù)學(xué)模型思想的作用就微乎其微了刻帚。
所以數(shù)學(xué)模型不是例題，而是一種思想涩嚣。
