【樹幟科學(xué)】｜淺談學(xué)齡前兒童全腦教育
科學(xué)，是小樹評判的標(biāo)準(zhǔn)
公眾號|樹幟全腦潛能開發(fā)
配圖|安德烈科恩 《雨中行》
淺談學(xué)齡前兒童全腦教育
學(xué)術(shù)大牛：馬惠澤
摘要
孩子的教育是一直以來恒久不變的話題犀概，老師的關(guān)心脾拆，家長的期望，伴隨著每一個孩子的成長岖食。
有些家長認(rèn)為孩子小红碑，應(yīng)該讓他們有足夠多的時間玩耍，學(xué)習(xí)那是上幼兒園或者上小學(xué)以后的事了泡垃。其實并不是這樣的析珊，如果單純地讓孩子玩耍，會使兒童在入小學(xué)后蔑穴，無法適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)忠寻，因為他們錯過了很好的記憶期，所以跟不上學(xué)校的教育進度存和，會在學(xué)習(xí)上會呈現(xiàn)一種落后的狀態(tài)奕剃。
從0歲開始的教育會對幼兒有很重要的作用，應(yīng)該引起家長的重視捐腿。
了解我們的大腦
1纵朋、大腦的發(fā)育階段
（1）大腦從受孕3周開始發(fā)育。
（2）出生后24―28個月之間幼兒腦波能看到左腦非常旺盛的蠕動狀態(tài)茄袖。
（3）左右腦功能分化發(fā)育從2歲開始操软。
（4）5歲達到專業(yè)化的高峰期。
（5）大腦的發(fā)育階段可以分為這幾個階段：0―3歲是大腦發(fā)育的黃金期绞佩；4―6歲是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期寺鸥；7―12歲是大腦發(fā)育的矯治期；12―14歲基本穩(wěn)定品山。
可見胆建，兒童在學(xué)齡前時期，大腦的發(fā)育是至關(guān)重要的肘交。
2笆载、左腦和右腦的分配
左腦是抽象腦，學(xué)術(shù)腦。它主要負(fù)責(zé)思考凉驻、判斷腻要、推斷、運算涝登、語言雄家、五感的運用。而右腦主要負(fù)責(zé)圖畫胀滚、音樂趟济、情感、記憶咽笼、創(chuàng)造顷编、想象，它屬于藝術(shù)腦剑刑，創(chuàng)造腦媳纬。左腦主要是以文字記憶為主，右腦主要以圖像記憶為主施掏。
通過腦電波的顯示钮惠，對腦部刺激越多，腦電波旺盛其监，發(fā)育旺盛萌腿，能力就越強。在日常生活中我們接觸多的是左腦抖苦，就是對文字、語言的記憶為多米死。
在寶寶小時候锌历，我們用語言刺激教寶寶學(xué)說話。等寶寶上學(xué)了峦筒，多數(shù)是以聽老師講課為主究西，教材文字的運用也很多，這些都是對左腦的刺激物喷。
3卤材、右腦的開發(fā)
右腦是通過圖像記憶為主的，可是日常生活運用圖像記憶涉及很少峦失。所以扇丛，右腦發(fā)育很薄弱。但是大家卻不知道右腦的秘密尉辑。
右腦中蘊藏著很多我們未知曉的能力帆精，大腦中掌管進化的核心部位是右腦前頭葉，它與間腦相連，而間腦正是人類所有能力的大本營卓练。右腦的記憶能力是左腦的10萬倍隘蝎。
家庭中的全腦教育
1、家庭教育中存在的問題
在家庭教育中襟企，家長是最重要的教育者嘱么，但不少家長卻忽略了自我心理素質(zhì)的提高。
有句古話：“給別人一碗水顽悼，自己就要有一桶水曼振。”就是說表蝙，教育者要教育別人拴测，自己首先要掌握一定的知識。而我們經(jīng)掣撸看到的是集索，不少家長在教育孩子時，都是按照自己的意愿汇跨，常不去考慮到孩子的意愿及孩子內(nèi)心的想法务荆，這種不良的家庭教育方式對孩子的智力開發(fā)及學(xué)習(xí)成績和心理健康的發(fā)展都會產(chǎn)生不良影響。
2穷遂、科學(xué)的家庭教育方法
家長應(yīng)該學(xué)習(xí)一些心理學(xué)和教育學(xué)的知識函匕，了解孩子每一個階段的需求，抓住孩子的敏感期蚪黑。樹立正確的教育觀點盅惜，掌握科學(xué)的教育發(fā)法，根據(jù)自己孩子的特點運用科學(xué)的方法培養(yǎng)孩子忌穿。
（1）家教宜早
在對孩子進行家庭教育時抒寂，越早越好。選擇適合孩子年齡聽的故事書掠剑，早接觸聽讀屈芜，對孩子大腦智慧的發(fā)展有很大的益處。
（2）養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣
一般家長常常在孩子睡前讀書給他們聽朴译。其實家長在什么時候給孩子讀書都無所謂井佑。但在每天同一時間里，至少讀上十五分鐘眠寿，孩子會收獲很大躬翁。
（3）讓書籍伸手可及
在一間擺滿書籍的房間里，對于孩子的成長很容易就會迷上這些書澜公，成為一個熱心的讀者姆另。
±摺（4）選擇好書
不是任何書籍都適合孩子。要選擇適合孩子的興趣迹辐、年齡和能力的書籍蝶防。幼兒（三歲以下）喜歡簡單的連環(huán)畫和他們所熟悉事物的故事書，豐富的形狀和顏色能吸引孩子的注意力明吩。學(xué)齡前兒童（三至六歲）喜歡繪畫讀本间学、幻想故事，有關(guān)日常生活和動物的兒歌或寓言印荔，這樣更方便兒童的記憶低葫。
（5）念的生動有趣
家長在給孩子念故事時，語言要生動有趣仍律，這樣才能引起孩子的興趣嘿悬。在講故事時要與孩子進行交流，讓孩子不止是聽水泉，也要思考善涨。讓孩子愛上閱讀，會使他們感受到閱讀的樂趣草则，閱讀不僅可以提高孩子的語言能力钢拧、寫作能力，還可以增強孩子的記憶力和想象力炕横。
學(xué)齡前兒童全腦教育能力的培養(yǎng)
全腦教育源内，主要是培養(yǎng)孩子的終身學(xué)習(xí)能力。就像那句古話：“授之以魚份殿，不如授之以漁膜钓。”家長和老師在不斷的想盡任何辦法卿嘲，往孩子的腦中灌輸知識呻此。孩子只是表面的理解接受，而大多數(shù)都是學(xué)習(xí)表面的知識腔寡，更深層的內(nèi)容及方法卻不能滲透。所以掌唾，講授再多的知識放前，做再多的習(xí)題，都不如讓孩子了解這個方法糯彬。這樣即使遇到其他的問題時凭语，也能夠迎刃而解了。而這些就是全腦教育的精髓及目的所在撩扒。
1似扔、對兒童五感能力的培養(yǎng)
“五感”主要包括“視覺吨些、聽覺、嗅覺炒辉、味覺豪墅、觸覺”。這幾個能力有些家長會認(rèn)為這沒有太大的必要進行培養(yǎng)黔寇，因為這是人與生俱來的能力偶器，也是最基礎(chǔ)的。殊不知這些基礎(chǔ)的能力為以后奠定很好的發(fā)展缝裤。
其實不管是聽覺屏轰，還是視覺都應(yīng)盡可能多利用其他感官。比如孩子上課后憋飞，要用雙耳去聽霎苗，用眼去觀察，用手來記筆記榛做。事實上唁盏，各種感官相輔助，合作起來的效果更好瘤睹。
2升敲、對兒童記憶能力的培養(yǎng)
讓孩子享有好的記憶能力是每一個家長所向往的，其實記憶能力也是可以培養(yǎng)的轰传。歌德曾經(jīng)說過：“哪里沒有興趣驴党，哪里就沒有記憶』癫纾”如果一旦讓孩子對學(xué)習(xí)有了興趣港庄，自然就會著迷，愛好著迷了自然就會勤奮也會達到忘我的境界恕曲，大量的科學(xué)證明鹏氧，記憶的效果好與壞和孩子的情緒狀態(tài)有著很大的關(guān)系。
在幼兒時期佩谣，可以利用無意識記憶把还，然后逐步的向有意識記憶來發(fā)展。
比如茸俭，在和孩子外出散步是吊履，可以讓孩子回憶背誦昨天學(xué)過的古詩成語故事，然后家長可以進行提問调鬓，讓孩子改正艇炎，這樣日積月累就可以鍛煉他的記憶能力。
平時也要訓(xùn)練孩子的記憶力腾窝。要有計劃的有目的地培養(yǎng)孩子的有意識記憶缀踪。幼兒會對他們很容易理解的事物記憶效果好居砖。對那些難以理解的事物記憶效果會很差。所以家長要把孩子記憶力和思維能力結(jié)合起來驴娃，讓孩子更好的理解奏候，在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。
3托慨、對兒童想象力的培養(yǎng)
孩子的心中鼻由、眼中一切都是美好的，作為家長不要急于給某種東西下準(zhǔn)確的定義厚棵，要讓孩子有自己的想象的空間蕉世。而家長應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力呢？首先在家中選擇給寶寶的玩具時婆硬，要盡量選擇多變的狠轻，有很多種玩法的半成品。這樣給孩子更多創(chuàng)造的空間彬犯，發(fā)揮他們的這個能力向楼。并且正確引導(dǎo)孩子的發(fā)展，讓孩子在想象的世界里走向成功谐区。
總之湖蜕，對于孩子的成長，我們應(yīng)該細(xì)心宋列、耐心的給予指導(dǎo)和關(guān)心昭抒，注意全腦教育的同時也要關(guān)注孩子的心靈教育。放棄灌輸式的炼杖、用分?jǐn)?shù)來衡量孩子能力的方式灭返。用肯定、贊美和愛來對待孩子坤邪，這才能使我們的寶寶健康快樂的成長熙含。
