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塘坎上? 桃樹下? 莘莘學(xué)子讀書忙
知天文? 曉地理? 桃李芬芳遍天下
本項(xiàng)目位于自貢市自流井區(qū)集晚,緊鄰塘坎上路,靠近多條道路和橋的交叉節(jié)點(diǎn),交通比較擁堵钧嘶。同時(shí),項(xiàng)目緊靠山體驯绎,地勢高低錯(cuò)落市埋,場地地形較復(fù)雜,具有獨(dú)特的山地特色基公,建筑布置形式受限幅慌。
—?朵朵點(diǎn)枝椏? 桃李滿天下 —
“令公桃李滿天下,何用堂前更種花轰豆∫任椋”白居易的一句詩道出了對老師桃李滿天下芳名遠(yuǎn)播的贊美,這也是學(xué)校和老師的希冀酸休。
設(shè)計(jì)師以“桃花”為設(shè)計(jì)靈感骂租,將桃枝形態(tài)與內(nèi)部空間走廊設(shè)計(jì)相融合,教學(xué)樓里教室的分布好似點(diǎn)點(diǎn)桃花斑司,散落枝頭渗饮。
將桃花花朵的外形和色彩進(jìn)行拉伸變形,形成獨(dú)特的色彩條紋宿刮,在重要的建筑立面節(jié)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)綴互站。
—?青山擁入懷? 學(xué)子樂其中 —
時(shí)間尺度、場地的學(xué)習(xí)性僵缺、生態(tài)的生活態(tài)度胡桃、本土化的建筑方式是塘坎上小學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的四個(gè)總體原則。
01?時(shí)間尺度
用時(shí)間的序列概念串聯(lián)低年級到高年級的布局形式磕潮。
設(shè)計(jì)師引入與時(shí)間有關(guān)系的概念翠胰,將它們植入到設(shè)計(jì)的各個(gè)層面。十年樹木自脯,百年樹人之景,從低年級到高年級的教學(xué)課堂沿山勢布局,同時(shí)從山腳到山頂種植的樹木也布局為青蔥小樹到參天大樹膏潮,大自然中的樹木陪伴著學(xué)生們共同茁壯成長锻狗。
02?場地的學(xué)習(xí)性
強(qiáng)調(diào)課堂外的學(xué)習(xí)場地,加強(qiáng)知識學(xué)習(xí)的多樣性焕参。
設(shè)置自然教育區(qū)屋谭,對傳統(tǒng)課堂教育進(jìn)行延伸,彌補(bǔ)應(yīng)試教育的不足龟糕,形成全新的桐磁、與自然互動交流的教育方式。
03?生態(tài)的生活態(tài)度
在潛移默化中形成“人在自然中”的生態(tài)環(huán)保概念讲岁。
在探索我擂、學(xué)習(xí)和認(rèn)知的過程中衬以,接觸到不同的自然教學(xué)的環(huán)境,讓每個(gè)階段的孩子都有屬于自己的環(huán)境校摩,在每個(gè)環(huán)境階段學(xué)到不同的知識看峻。在塘坎上小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生都能收獲到傳統(tǒng)課本之外的知識,這是一種健康的衙吩、生態(tài)的生活態(tài)度互妓。
教學(xué)樓一樓多為架空層,為孩子提供了廣闊的室外活動空間坤塞。自然的學(xué)習(xí)空間使學(xué)校中的孩子有了更多樣活動方式冯勉,這種活動方式區(qū)別于室內(nèi)的課堂教學(xué),是課本中所學(xué)不到的知識摹芙,讓學(xué)生能收獲更多課本以外的知識灼狰。
04??場地的本體特征
依托山體的場地特征進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)師著重考慮對建筑方向的控制浮禾,將場地重要的自然特征保留下來交胚,在設(shè)計(jì)中盡量減少對生態(tài)敏感區(qū)域的影響,使學(xué)校與自然山體和諧共生盈电,與生態(tài)環(huán)境融為一體蝴簇,仿若在自然生態(tài)中生長的學(xué)校。
項(xiàng)目用地緊鄰山體匆帚,場地中已有建筑建設(shè)在標(biāo)高不同的臺地上军熏,建筑在不同的臺地上形成錯(cuò)落有致的天際線,同時(shí)建筑之間圍合所形成的空間卷扮,通過平臺、踏步均践、連廊連接起來晤锹,使得建筑與景觀相互滲透、融合彤委。
此外鞭铆,設(shè)計(jì)師在對塘坎上小學(xué)的設(shè)計(jì)中,還充分考慮了建筑與場地景觀對于雨水的收集利用焦影。
未來
千年鹽都自貢將會有這樣一所別致的小學(xué)
朵朵點(diǎn)枝椏车遂,桃李滿天下。
青山擁入懷斯辰,學(xué)子樂其中舶担。
項(xiàng)目檔案:
“?
項(xiàng)目地址:中國.四川.自貢
項(xiàng)目規(guī)模:38,000平方米
項(xiàng)目時(shí)間:2017年
完成情況:已進(jìn)入擴(kuò)初設(shè)計(jì)階段
”
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