當(dāng)“選課走班”被大家賦予異乎尋常的關(guān)注時(shí)坏逢，另一個(gè)更為核心、事實(shí)上也備受考生、家長和老師關(guān)注的問題正在浮出水面：新高考的考試內(nèi)容改革將有哪些必須關(guān)注的新動(dòng)向是整？也就是考試命題的改革方向究竟是什么肖揣？
近日，北京教育考試院命題一處處長陳志國所發(fā)表的題為“直面新高考：‘考’‘教’如何無縫對接浮入？”一文龙优，對于這個(gè)特別值得關(guān)注的問題進(jìn)行清晰地梳理和回答。
“高考改革價(jià)值取向的調(diào)整為考試內(nèi)容改革提供了背景事秀，劃定了方向彤断。”陳志國表示易迹，考試內(nèi)容改革不再是單純的選拔功能的優(yōu)化和提升宰衙，而需要從培養(yǎng)人教育人、關(guān)注學(xué)生的健康成長成才的角度不斷進(jìn)行深化睹欲。
據(jù)介紹供炼，高考命題不是利用各種限制命制“繁難偏怪”的試題，利用“挖坑”來為難學(xué)生句伶，而是讓不同特點(diǎn)劲蜻、不同發(fā)展水平的學(xué)生在考試中都有發(fā)揮的空間，都能獲得與其能力相適應(yīng)的成功體驗(yàn)考余∠孺遥“試題的區(qū)分點(diǎn)不在于題目的高難度，而是考生認(rèn)識(shí)的深淺楚堤、思維的強(qiáng)弱和知識(shí)面的寬窄疫蔓。”
小欣老師特此整理了北京新高考十大命題趨向身冬，無論是對高三還是新高一衅胀，都需要重點(diǎn)關(guān)注！
試卷整體難度由淺入深酥筝、層層遞進(jìn)
試題既易于入手滚躯，又層次分明，難度梯度合理嘿歌，讓不同水平掸掏、不同層次的考生都有充分發(fā)揮的空間。試題能夠兼顧少數(shù)與多數(shù)宙帝、優(yōu)秀與一般丧凤，優(yōu)秀學(xué)生可以凸顯，多數(shù)學(xué)生能夠有個(gè)性的展現(xiàn)步脓。即使是理科壓軸題愿待，也可以通過明確給出切入點(diǎn)內(nèi)容和改善難度梯度浩螺，讓不同層次考生答出相應(yīng)水平的步驟。
試題風(fēng)格“走大道仍侥、求大氣”
試題素材選擇應(yīng)甄選名家名作和科技前沿的內(nèi)容要出，貼合時(shí)代主旋律；試題要考查主干知識(shí)农渊、核心能力厨幻，考查教學(xué)和復(fù)習(xí)中具有普遍性的內(nèi)容，不回避社會(huì)熱點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)問題腿时，但要引導(dǎo)學(xué)生理解普遍性背后的深厚內(nèi)涵。題目的內(nèi)容要讓學(xué)生似曾相識(shí)饭宾，不感到束手無策批糟，甚至感覺似乎不難，但仔細(xì)琢磨看铆，又比較有味道徽鼎，得到高分也不容易。
試題呈現(xiàn)豐富鮮活弹惦，貼近考生和社會(huì)
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試題形式和內(nèi)容要貼近考生否淤、貼近教學(xué)、貼近社會(huì)棠隐，更貼合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律石抡，尊重學(xué)生的情感和體驗(yàn)。比如：可根據(jù)需要在適當(dāng)位置設(shè)計(jì)必要的圖片助泽，輔助文字傳遞有效信息啰扛，圖文并茂，豐富有趣嗡贺，使本來板起面孔隐解、令人生畏的試題，變得親切诫睬、溫暖煞茫、活潑，拉近考生與試題之間的距離摄凡。
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試題提供多元供給架谎，設(shè)置選做題
每個(gè)人的思維和表達(dá)形式不同炸宵，沒有必要?jiǎng)澏ńy(tǒng)一的思維路徑和解答方式。所以谷扣，在試卷中土全，有必要命制一定比例的開放性試題捎琐。開放性試題包括過程開放、結(jié)果開放裹匙、條件開放等瑞凑，特點(diǎn)是答案不唯一，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案概页，不僅僅看結(jié)果籽御，更看過程，看學(xué)生解決問題的路徑和方法惰匙，希望學(xué)生能夠?qū)で蠼鉀Q問題的多元途徑技掏。
此外，試卷中可設(shè)置選作題项鬼，讓學(xué)生選擇適合自己發(fā)揮的背景和設(shè)問哑梳。
學(xué)生作答相對順手，用最擅長的方式解題
讓學(xué)生能夠以自己最擅長的方式思考解題绘盟，要讓學(xué)生考試結(jié)束后能感覺良好鸠真，情緒上比較穩(wěn)定樂觀。
命題堅(jiān)持“文化立意”和“價(jià)值觀立意”
“文化立意”是指以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為試卷內(nèi)在主線龄毡，通過素材選擇吠卷、情境設(shè)置、設(shè)問導(dǎo)向沦零、答案擬定等祭隔，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀與能力考查有機(jī)結(jié)合在一起，通過試卷傳遞積極向上的正能量蠢终，展現(xiàn)出中國人剛健自強(qiáng)序攘、和而不同的品德修養(yǎng)和天下興亡匹夫有責(zé)的社會(huì)責(zé)任感。
“價(jià)值觀立意”指的是將“立德樹人”作為命題的主線寻拂，將政治認(rèn)同和社會(huì)責(zé)任感滲透于整個(gè)試卷的謀篇布局中程奠，潛移默化地導(dǎo)引學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，并通過作答讓學(xué)生深入思考祭钉、升華對問題的價(jià)值認(rèn)同瞄沙，上好“基礎(chǔ)教育的最后一課”。
加強(qiáng)考查基礎(chǔ)慌核，注重題目創(chuàng)新
學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能對人的終身發(fā)展有奠基作用距境，避免“繁難偏怪”、加強(qiáng)基礎(chǔ)考查是考試內(nèi)容改革應(yīng)堅(jiān)持的一項(xiàng)基本原則垮卓。
但加強(qiáng)基礎(chǔ)考查并不意味著死記硬背垫桂，而是考查學(xué)生對概念內(nèi)容的深入理解和對思維方法的扎實(shí)掌握；加強(qiáng)基礎(chǔ)考查也不意味著簡單化粟按，而是考查學(xué)生對知識(shí)的形成過程诬滩、互相聯(lián)系和結(jié)構(gòu)關(guān)系的掌握情況霹粥，呈現(xiàn)綜合性特點(diǎn)；加強(qiáng)基礎(chǔ)考查更不意味著模式化疼鸟，而是注重設(shè)計(jì)新穎情境后控，加強(qiáng)題目創(chuàng)新，考查學(xué)生知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力空镜。
注重考查學(xué)科思維方法和創(chuàng)新能力
對學(xué)生學(xué)科思維方法和創(chuàng)新能力的考查浩淘，都有賴于情境、問題與答案的設(shè)置吴攒。
在情境設(shè)置方面张抄，一方面需要新穎的、學(xué)生沒有練習(xí)過的情境洼怔，以規(guī)避應(yīng)試訓(xùn)練效應(yīng)欣鳖；另一方面又要與學(xué)生曾經(jīng)經(jīng)歷過的情境有足夠的相似之處，使學(xué)生能夠合理地或者創(chuàng)新性地運(yùn)用方法解決問題茴厉。
在問題設(shè)置方面，要求問題是基于真實(shí)情境的或者是結(jié)構(gòu)化什荣、系統(tǒng)化知識(shí)中的關(guān)鍵一環(huán)矾缓，要與學(xué)生的思維習(xí)慣有足夠的聯(lián)系，足以引起有效的反應(yīng)稻爬；為考查創(chuàng)新能力還可以設(shè)計(jì)更多的開放性試題嗜闻。
在答案設(shè)置方面，開放性試題要求開放性答案桅锄，不求統(tǒng)一琉雳，不求唯一，重視思維的開放性和合理性友瘤，鼓勵(lì)學(xué)生展開思路翠肘，盡情發(fā)揮，只要科學(xué)合理辫秧，均可酌情給分束倍。
注重考查應(yīng)用能力，解決現(xiàn)實(shí)問題
原來在日常教學(xué)和評價(jià)中盟戏，學(xué)生接觸的大多是抽象加工過的科學(xué)問題和數(shù)學(xué)問題绪妹，并非真實(shí)情境中的問題；現(xiàn)在要強(qiáng)調(diào)將所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用到真實(shí)情境中柿究，在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)學(xué)科要素或者原理邮旷，解決現(xiàn)實(shí)問題。
通過這樣的考查蝇摸，不僅可以加深考生對知識(shí)的理解婶肩，而且能夠鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的所學(xué)办陷，活學(xué)活用，拓寬觀察視野狡孔，整合課內(nèi)和課外知識(shí)懂诗，融通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育苗膝，思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)殃恒，更將解題轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題，進(jìn)而發(fā)展到形成做人辱揭、做事的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任离唐。
加強(qiáng)閱讀能力考查，好讀書的孩子得高分
好的閱讀習(xí)慣讓人受益終生问窃。加大對人文閱讀的考查力度亥鬓，創(chuàng)新閱讀考查的有效方式，是加強(qiáng)閱讀能力考查的必要途徑域庇。人文學(xué)科試卷加大閱讀文字量嵌戈，新增了整本書閱讀，讓好讀書的孩子得高分听皿，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書熟呛、讀好書；理科試卷要求學(xué)生能夠做到文字語言與符號(hào)語言尉姨、圖形語言的相互轉(zhuǎn)換和有效提煉抽象庵朝。
