第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.了解“鳥的天堂”在早晨和傍晚不同的特點(diǎn)览效，感受大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象立宜，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏讀出靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美藕各。
2.初步領(lǐng)悟動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法舆瘪，并嘗試運(yùn)用片效。
3.理解“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊英古！”的深刻含義淀衣，體會(huì)作者對(duì)生命的尊重與敬意。
教學(xué)過程：
第一板塊? 回顧靜美召调，體會(huì)動(dòng)美
活動(dòng)一：再讀感慨膨桥，回顧靜美
1.語(yǔ)言創(chuàng)境，再讀“昨天是我的眼睛騙了我唠叛，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂爸幌！”
2.回顧作者第一次去“鳥的天堂”時(shí)看到的景象艺沼。朗讀第8自然段册舞，再次感悟大榕樹的靜態(tài)美。
活動(dòng)二：走進(jìn)文本障般，體會(huì)動(dòng)美
1.默讀描寫第二次去“鳥的天堂”的段落调鲸，有一定速度。把發(fā)現(xiàn)和感受畫一畫挽荡，寫一寫藐石。
2.在交流中創(chuàng)設(shè)情景，想象畫面中從無聲到有聲定拟，從無影到有影于微，從一只到百鳥，從看得清到看不清的變化過程，發(fā)現(xiàn)作者的描寫是如何從“寂靜”過渡到“熱鬧”株依。
3.在朗讀中用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出短句的節(jié)奏感驱证，體會(huì)作者描寫的有序與動(dòng)感。
第二板塊? 對(duì)比“動(dòng)靜”勺三，讀寫結(jié)合
活動(dòng)一：對(duì)比“動(dòng)靜”雷滚，品味異同
1.整體回顧兩次去“鳥的天堂”時(shí)的語(yǔ)句需曾，用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏對(duì)比朗讀吗坚，初步認(rèn)識(shí)“靜態(tài)描寫”和“動(dòng)態(tài)描寫”。
2.聚焦兩個(gè)段落呆万，初步發(fā)現(xiàn)景物從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)商源，靜中有動(dòng)的變化。
段落1：那么多的綠葉谋减，一簇堆在另一簇上面牡彻，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色出爹，明亮地照耀著我們的眼睛庄吼，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹严就！
段落2：起初周圍是靜寂的总寻。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍梢为，便看見一只大鳥飛了起來渐行。接著又看見第二只，第三只铸董。我們繼續(xù)拍掌祟印，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲粟害，到處都是鳥影蕴忆。大的，水的悲幅，花的套鹅，黑的，有的站在樹枝上叫夺艰，有的飛起來芋哭，有的在撲翅膀。
活動(dòng)二：
? 1.創(chuàng)設(shè)情境郁副，描寫一處從靜到動(dòng)有變化的場(chǎng)景减牺，如學(xué)校、商場(chǎng)、高鐵站拔疚、海灘等肥隆。
2.師生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步修改稚失。
第三版塊 再悟“天堂”栋艳，感受生命
1.語(yǔ)言創(chuàng)境，再讀“昨天是我的眼睛騙了我句各，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”吸占。
2.出示句子，對(duì)比發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的魅力凿宾。
句子1：那大榕樹就是鳥的天堂矾屯。
? 句子2：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊初厚！
3.在交流中發(fā)現(xiàn)“靜態(tài)”和“動(dòng)態(tài)”的相同點(diǎn)——生命件蚕。再次朗讀教材中的“閱讀鏈接”，感受巴金的精神世界产禾。
一片土排作，一棵樹，一塊田……它們使我的眼睛舒暢亚情，使我的呼吸暢快妄痪，使我的心靈舒展。我愛這春回大地的景象势似，我愛這一切從土里來的東西拌夏，因?yàn)槲沂菑耐晾飦恚惨氐降乩锶ァ?br>
生命履因，無處不是生命障簿。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——選自巴金的《筑渝道上》
板書設(shè)計(jì)：? ? ? ? ? ? ?
鳥的天堂
第一次 榕樹 靜態(tài)
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 生命
第二次 ? 群鳥 動(dòng)態(tài)
