? ? ? 今天讀了一段自遲到看教育文化的片段刘莹， 收獲良多 ！ 提到遲到焚刚，尤其是學(xué)生的遲到点弯，它是教育生活中的一部分， 教師幾乎每天都會(huì)遇到矿咕，讓人意想不到的是抢肛，它就像試紙，很快就能檢測出不同教育行為背后的價(jià)值含量 痴腌。
? ? ? 文中舉了兩個(gè)例子 雌团， 第一個(gè)例子是學(xué)生遲到，校長當(dāng)著參觀的老師面大聲呵斥遲到的學(xué)生 士聪。? 不管學(xué)校把理念提煉的多好锦援，把文化布置的多妙 ，只要無法把它們?nèi)诨饺粘５慕逃袨橹邪颍x最好的教育的距離 還是很遠(yuǎn)的 灵寺。
? ? ? 第二個(gè)例子， 是七年級(jí)的一個(gè)新接班的老師区岗，開宗明義的告訴學(xué)生略板，早讀課偶爾遲到?jīng)]關(guān)系，關(guān)鍵是早餐要吃好慈缔，注意路上安全叮称，但第一節(jié)課不允許遲到 。 好景不長，其中考試后班上成績落后 瓤檐。 受年級(jí)段長的批評 赂韵，班級(jí)紀(jì)律松散 。 作為班主任老師 在班上宣布早上不許遲到挠蛉，若遲到祭示，須站在后面黑板前聽課。 不幸的是谴古，接連幾周都有兩三個(gè)學(xué)生遲到 质涛， 而且整個(gè)上午站著上課。 原本是希望懲罰的學(xué)生能夠引以為戒掰担，不再遲到 汇陆。恰恰相反， 這些學(xué)生特別期待看到別的同學(xué)遲到 恩敌，這樣他們就很興奮 瞬测，就會(huì)揭發(fā)其他人也要站在后面 。這位班主任老師前后迥然不同的做法纠炮，折射出當(dāng)下教育文化生態(tài)普遍存在的問題 月趟。 一是教育的隨意性。? 二是教育缺乏起碼的同情心恢口，即沒有了對他人情感及感受的尊重和關(guān)心孝宗。這位老師的懲罰性做法，導(dǎo)致的直接后果是學(xué)生之間相互揭發(fā)耕肩，對他人的不幸因妇，幸災(zāi)樂禍， 絲毫體現(xiàn)不出讓學(xué)生在班集體中互相悅納猿诸，共同合作的精神 婚被。懲罰這一教育行為，不僅失去了應(yīng)有的教育意義， 而且極大阻礙了美好人性的成長 。
? ? ? 這兩種遲到歸結(jié)為一點(diǎn)要销，即當(dāng)下許多的教育文化，絕非像有些人所理解的谷炸，“沒有任何約束，放任自由”禀挫。 就遲到而言旬陡，所謂目中有人至少包含兩個(gè)含義，一是在有穩(wěn)定規(guī)則的前提下语婴，對遲到學(xué)生的教育行為應(yīng)具有教育性描孟。二是采取讓學(xué)生認(rèn)同的教育行為驶睦，比如制定懲罰遲到學(xué)生的措施 ，讓學(xué)生參與討論匿醒，共同制定出來等等 啥繁。
? ? ? 學(xué)校是一個(gè)講愛的地方，首先要給孩子安全感和愛的示范青抛。善待遲到的同學(xué)，表達(dá)的是對身邊的人酬核，真正的愛和包容 蜜另。 用我自己孩子的親身經(jīng)歷，我想說善待遲到的孩子 嫡意， 特別是課業(yè)繁重的初高中的學(xué)生举瑰。
