從開始學(xué)拼音的那天起拾因，我們班就堅持每天默寫15個拼音，全對一次可以得到老師的專屬印章和兩個積分旷余，湊齊五張全對的默寫紙可以再另外得10個積分绢记。這樣算下來，一周默寫五次荣暮，一周就可以得到20個積分了庭惜，有的時候還會收到資料盲盒罩驻。對學(xué)生來說穗酥，這已經(jīng)可以說是“大誘惑”了。
班里有個“比較成熟”的女孩子惠遏，每次布置完任務(wù)砾跃，她總要站起來問一問“老師，是不是要······”节吮。每天默寫抽高，一共寫15個，她總是要起來十幾次問“老師透绩，第X個是不是······”更有意思的是翘骂，她媽媽也是這樣，每次看到學(xué)校里發(fā)的單頁帚豪、群里發(fā)的消息總要私聊我問我是不是這個那個意思碳竟。
因為這種事情發(fā)生的次數(shù)太多，私下里我找到這個小女孩狸臣，問她怎么回事莹桅，她理直氣壯地說：“老師，你發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)烛亦≌┢茫”本來她默寫打亂課堂紀(jì)律已經(jīng)讓我很惱火了，這就話更讓我覺得上火煤禽。不過铐达，好在自己還能“端”得住自己檬果。她說完以后頭朝一邊歪著瓮孙〖纸冢看著她這樣，我先讓她回去了衷畦。
坐在辦公桌前栗涂，想起這件事來，一時恍惚祈争。我開始想斤程，我真的讀得不準(zhǔn)嗎？不是吧菩混，我普通話可是一級乙等忿墅。再說了，我專業(yè)也是漢語言沮峡，怎么可能讀不準(zhǔn)拼音疚脐。如果我真的讀得不準(zhǔn)，其他小孩應(yīng)該也默寫錯了吧邢疙。那為什么她會說我讀得不準(zhǔn)呢棍弄？而且之前一直不說，只有今天說疟游？我找出了默寫統(tǒng)計表呼畸，10次里面她有8次全對，事情發(fā)生之前前一天的默寫錯了一個颁虐。她每次默寫全對以后蛮原，都會把默寫紙好好收起來，到了放學(xué)的時候也不會裝在書包里另绩，會一直拿在手里儒陨，看到家長以后立馬給家長。她媽媽有一次找我笋籽，問我為什么她不會像群里的小朋友一樣發(fā)拼讀蹦漠，我還沒來得急回她，她說她把孩子打了一頓干签，現(xiàn)在在哭津辩。
把這幾件事情串聯(lián)起來以后，我找到了這個學(xué)生容劳，問她是不是因為沒有默寫對媽媽罵她了喘沿。她點了點頭。見勢竭贩，我就開始了老一套的“先跟后帶”蚜印，先肯定孩子最近的表現(xiàn)；再安慰她有幾次不對是因為失誤留量，而不是她學(xué)得不好窄赋；最后寄予期望哟冬，回家應(yīng)該好好復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，我們每天都會默寫忆绰，晚上在家要提前看一看第二天要默寫的內(nèi)容浩峡，只有熟練了，才能有自信错敢。
看到這個小孩翰灾，我想起了我自己。大學(xué)之前稚茅，我是一頭“犟胖交矗”，什么事都要“死犟”到底亚享。加上那時候被灌輸要有“批判精神”咽块、“質(zhì)疑精神”，所以欺税，在學(xué)習(xí)這條路上侈沪，吃了不少虧。
那時候魄衅，總覺得老師的辦法不夠“高明”峭竣，想要“另辟蹊徑”，找到更簡便的辦法晃虫。把自己的 注意力用在了這種地方，自然沒空消耗老師講的知識扣墩。就這樣哲银，學(xué)了一些半吊子，當(dāng)老師講一個題的時候呻惕，老師講的和自己“半吊子”知識不一樣荆责，開始質(zhì)疑老師，說老師教得不好亚脆。久而久之做院，內(nèi)耗越來越大，知識空缺越來越大濒持。
好在后來我爸把我關(guān)在家里键耕，他跟我一起看書，一起刷題柑营，才把之前的漏洞補回來屈雄。看著那時候的日記官套，真得恨不能把自己塞到地底下酒奶，本來不應(yīng)該成為問題的問題蚁孔，竟然被我提出來了。
其實惋嚎，那時候自己只是想“避重就輕”杠氢，畢竟否定別人總比否定自己更容易，否定別人比承認(rèn)自己知識空缺容易太多另伍。一條是動動嘴皮子就行的路修然，另一條是需要自己花時間花精力去成長的路。當(dāng)年的傻孩子繞了遠(yuǎn)路质况。
日后認(rèn)真聽愕宋，認(rèn)真看，認(rèn)真消化结榄。
