早上起床喜每，軒軒憤憤地說(shuō)：
“幼兒園現(xiàn)在放的動(dòng)畫(huà)片不是海底小縱隊(duì)务唐，我不想去幼兒園了〈担”
“幼兒園現(xiàn)在不放海底小縱隊(duì)啦枫笛，你最愛(ài)看海底小縱隊(duì)哦「照眨”
軒軒聽(tīng)了開(kāi)始哭“所以我不想去幼兒園了刑巧。”
“所以你不想去幼兒園了无畔，因?yàn)闆](méi)有喜歡的動(dòng)畫(huà)片看啊楚。”
過(guò)了會(huì)我繼續(xù)說(shuō)“我們跟老師溝通好不好浑彰？軒軒想看海底小縱隊(duì)特幔。”
“嗯”
到了教室門(mén)口闸昨，軒軒對(duì)我說(shuō)“你去和老師說(shuō)蚯斯。”
“我去說(shuō)岸稀拍嵌？”
“是”
“你去說(shuō)試試好嗎？”
“哎呀為什么讓我去說(shuō)啊”
“你想看動(dòng)畫(huà)片循诉，如果你自己通過(guò)努力和老師溝通了横辆，這個(gè)過(guò)程會(huì)不會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心呢”（時(shí)間緊急沒(méi)忍住講道理了）
軒軒聽(tīng)完自己跑去找老師，問(wèn)“為什么現(xiàn)在你不放海底小縱隊(duì)了茄猫？” 他和老師溝通后知道狈蚤，現(xiàn)在幼兒園很少看電視，偶爾看也是和書(shū)本上的東西相關(guān)划纽。軒軒聽(tīng)完站那里若有所思～
我想脆侮，我們需要教會(huì)孩子，在他遇到問(wèn)題或者困惑時(shí)勇劣，鼓勵(lì)他自己去解決靖避。每一個(gè)問(wèn)題通過(guò)溝通后，不一定能解決比默，但是我們?cè)诹私饬耸虑榈恼麄€(gè)過(guò)程以及原因后幻捏，心里已經(jīng)釋然了。這時(shí)候事情是否能解決已不重要命咐，困在心頭的情緒已開(kāi)始流動(dòng)篡九，此時(shí)我相信孩子內(nèi)心面對(duì)問(wèn)題的力量也會(huì)更多。
上周朋友從杭州來(lái)澳門(mén)醋奠，我也安排了行程訂票過(guò)去和朋友見(jiàn)面榛臼『舱。回來(lái)后，第二天去接軒軒放學(xué)讽坏，好幾個(gè)小朋友以及老師都和我反映，軒軒在幼兒園粘著老師不讓老師寫(xiě)字例证，或者追趕小朋友不管對(duì)方是否愿意非得和小朋友玩路呜。我剛聽(tīng)?zhēng)拙洌_(kāi)始反思這幾天家里發(fā)生什么事情讓孩子不爽了织咧？會(huì)不會(huì)媽媽出去兩天沒(méi)陪他胀葱？
回到家我和他溝通這件事，果然到最后笙蒙，我說(shuō)是不是媽媽出去兩天沒(méi)帶你抵屿，你心里不舒服？軒軒開(kāi)始嚎啕大哭：你為什么不帶我呢捅位？我跟你說(shuō)了要帶我一起去轧葛。找到了原因，我只是靜靜陪著他艇搀。
前些天看到曾奇峰老師說(shuō)了一句話尿扯，大意是，不滿三歲的孩子焰雕，如果和媽媽分離連續(xù)時(shí)間超過(guò)兩個(gè)星期衷笋，便是不可療愈的傷痛。我也明顯感覺(jué)矩屁，軒軒在兩歲多和我分開(kāi)30天辟宗，雖然之后一直生活在一起，我也一直承諾以后的生活和爸爸媽媽在一起吝秕，并且說(shuō)到做到泊脐。但是那段分離給他的傷痛和不安全感，真實(shí)存在烁峭。
之前我對(duì)自己說(shuō)晨抡，以后一直陪著孩子，不分開(kāi)则剃。但是沒(méi)有什么承諾是能永恒不變的耘柱，正如這世上永遠(yuǎn)不變的東西就是變化。我在做媽媽的前提下棍现，我更是我自己调煎。我會(huì)安排時(shí)間見(jiàn)朋友、出去上課己肮、出去旅游等等士袄。每一次分離悲关，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，都會(huì)出現(xiàn)當(dāng)初被媽媽拋棄的傷痛娄柳。
媽媽的生活狀態(tài)是孩子的一面鏡子寓辱。同樣，孩子的情緒狀態(tài)赤拒，也是媽媽的一面鏡子秫筏。我們從對(duì)方的生活和情緒中，看到我們自己挎挖。我沒(méi)有辦法把那分離的一個(gè)月從軒軒生活中消除掉这敬，那份屬于孩子的傷痛，我也沒(méi)有辦法替代去承受蕉朵。相信孩子能帶著那份傷痛崔涂，在之后的生活中，真真切切感受到媽媽的愛(ài)以及陪伴始衅，慢慢療愈冷蚂。
