長(zhǎng)垣市2019-2020學(xué)年上學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析
文｜張愛(ài)敏
期末調(diào)研考試九年級(jí)語(yǔ)文如输，我校九年級(jí)學(xué)生301人濒持，三人因病缺考佑笋，全校平均分80.74分，及格率75.69%枫振，優(yōu)秀率12.85%喻圃。
因本次考試使用答題卡，使用“好分?jǐn)?shù)”閱卷粪滤，無(wú)法獲取學(xué)生答卷具體情況斧拍，現(xiàn)就本次試卷擬題情況做以下分享：
九年級(jí)語(yǔ)文試卷120分，四大部分杖小。
第一部分肆汹，6個(gè)小題，28分予权。
第1昂勉、2小題考查字音、字形扫腺，所選兩字或四字短語(yǔ)均為九上或九下課本岗照，整體難度不大，若平時(shí)注重積累，再加上考場(chǎng)細(xì)心谴返，仔細(xì)審題煞肾，應(yīng)該不會(huì)失分咧织。
第3小題是古詩(shī)詞默寫嗓袱，有上下句默寫，也有理解性默寫习绢。如果平時(shí)背誦到位渠抹，理解詩(shī)詞意思，應(yīng)該很順暢闪萄。若出現(xiàn)失分應(yīng)該有兩個(gè)原因：一是背默不過(guò)關(guān)梧却；二是書(shū)寫不規(guī)范；三是理解不到位败去，以至于張冠李戴放航。估計(jì)失分最嚴(yán)重的該是最后兩個(gè)小題，個(gè)別學(xué)生不會(huì)遷移圆裕。
第4小題是名著閱讀广鳍，參照中考題型，二選一吓妆。一題是選擇“章回體小說(shuō)《水滸傳》中的一個(gè)回目”赊时，敘述其主要情節(jié)。選項(xiàng)有兩個(gè)——“楊志押送金銀擔(dān)”“吳用智取生辰綱”行拢。二題是給《儒林外史》寫一段推薦詞祖秒。只要學(xué)生閱讀過(guò)，問(wèn)題不大舟奠，特別的第一個(gè)選項(xiàng)竭缝，難度系數(shù)極低，但如果孩子表達(dá)不到位沼瘫，書(shū)寫不規(guī)范抬纸，甚至前言不搭后語(yǔ)，估計(jì)也會(huì)造成失分晕鹊。
第5小題補(bǔ)寫語(yǔ)句松却。第①句由“所以香味也不同”，再結(jié)合上句就可以推理出與各種花香不同與其所含芳香油不同溅话，第②句相對(duì)第一句更簡(jiǎn)單晓锻，由“反之”則更容易得出結(jié)論。因此飞几，這道題的難度系數(shù)也不大砚哆。
第六題是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，與二十四節(jié)氣有關(guān)屑墨，是圖文組合式的看圖表述題躁锁。第一問(wèn)看圖描述“谷雨”相關(guān)內(nèi)容纷铣，描述“谷雨”時(shí)節(jié)的特征，與2013年的中考題相似战转。第二問(wèn)與“冬至吃餃子”有關(guān)搜立。第三問(wèn)結(jié)合兩則材料，概括二十四節(jié)氣與大自然槐秧、人類活動(dòng)之間的關(guān)系啄踊，并用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。答案是“二十四節(jié)氣不僅歸納了一年四季氣候變化的規(guī)律刁标，而且和人類的農(nóng)事安排颠通、民俗活動(dòng)等密切相關(guān)”。失分也在這一問(wèn)上膀懈，估計(jì)學(xué)生會(huì)在審題上出差錯(cuò)顿锰，導(dǎo)致因?qū)忣}不細(xì)致，在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)或者表述內(nèi)容上失誤启搂。
根據(jù)“積累與運(yùn)用”考查內(nèi)容硼控，學(xué)生日常需關(guān)注以下內(nèi)容：
1. 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化要常抓不懈，3500個(gè)字的字音字形一定要準(zhǔn)確地會(huì)讀會(huì)寫狐血。
2. 古詩(shī)文默寫和現(xiàn)代詩(shī)文默寫不要出現(xiàn)錯(cuò)別字淀歇。
3.名著閱讀一定要常抓不懈，讀整本書(shū)匈织，情節(jié)故事浪默，人物性格，寫作特色缀匕，要步步落實(shí)纳决。
4.上下句補(bǔ)寫一定要關(guān)注上下文，關(guān)注其結(jié)構(gòu)（總分乡小、因果阔加、并列等），關(guān)注其內(nèi)容等满钟。
5.根據(jù)要求提取文字材料的重要信息胜榔，說(shuō)明、歸納圖表所反映的主要內(nèi)容湃番，并形成自己的認(rèn)識(shí)（如第6題）夭织。這是綜合性學(xué)習(xí)的要求，要提高認(rèn)識(shí)吠撮，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練尊惰，突破這個(gè)難點(diǎn)，提高得分率。
第二大部分弄屡，現(xiàn)代文閱讀题禀，一篇記敘文，一篇議論文。
閱讀一《暖心窩的話語(yǔ)》包含4個(gè)小題，16分。
第7小題考查事件概括，依據(jù)“人+事+結(jié)果”來(lái)解答戴差；王老師做的事很明顯，一眼就可以看出：王老師不滿意我的作文冠胯，把它撕掉了阀蒂；但林老師所做的事是通過(guò)再相遇才知曉的——林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵(lì)的話。
第8小題考查細(xì)節(jié)描寫酌心，體會(huì)人物感情拌消。同樣的“濡濕”，不一樣的感情（總述1分）安券；第一次“濡濕”關(guān)鍵點(diǎn)在于因被老師肯定認(rèn)同而喜悅墩崩、高興；第二次“濡濕”體現(xiàn)出的是“我”離開(kāi)時(shí)的感情：或留戀或內(nèi)疚侯勉，均可鹦筹；；第三次“濡濕”著重于表達(dá)因震撼址貌，因感激而流淚铐拐。
第9小題考查對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的賞析，本題考查點(diǎn)為修辭的表達(dá)作用练对。解題思路：修辭方法+內(nèi)容+情感（心理）遍蟋。
第10小題考查語(yǔ)段的作用螟凭，考查對(duì)人物形象的分析虚青。涉及到“伏筆”這一手法，講評(píng)時(shí)可以再一次對(duì)比“懸念”與“伏筆”的異同螺男，使得學(xué)生清晰明了地感知其手法的不同棒厘。對(duì)于人物賞析，依然是采用“就事論人”的思路去概括總結(jié)下隧。即梳理事件奢人，明確形象特征、人物品質(zhì)等汪拥。
閱讀二《體味人生“上止正”》达传，一筆之差，大相徑庭，啟人深思宪赶。
這篇議論文共四個(gè)小題宗弯，12分÷蓿考查知識(shí)點(diǎn)涉及到中心論點(diǎn)蒙保、開(kāi)頭作用、論證方法和論證思路欲主。題目設(shè)置簡(jiǎn)潔明了邓厕。學(xué)生失分源于沒(méi)有真正讀懂，從而導(dǎo)致答非所問(wèn)扁瓢，不知所云详恼。
根據(jù)現(xiàn)代文閱讀的考查內(nèi)容，考生在以后復(fù)習(xí)與答題應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1.無(wú)論是記敘文閱讀還是議論文閱讀引几，讀懂文章是關(guān)鍵昧互。
2.現(xiàn)代文閱讀答題時(shí)審清題意是前提。在準(zhǔn)確知曉問(wèn)什么的前提下伟桅，在字里行間觸摸字面背后的意思敞掘，真正與作者對(duì)話，與主人公對(duì)話楣铁，與自己對(duì)話玖雁，與讀者對(duì)話，而不是想當(dāng)然盖腕。
3.答題時(shí)盡量用術(shù)語(yǔ)表述赫冬，語(yǔ)言要流暢，前后貫通赊堪，而非前言不搭后語(yǔ)面殖。書(shū)寫一定要規(guī)范、美觀哭廉。
4.在解答時(shí)一定要遵循“寧多勿少”“寧原勿編”原則脊僚，學(xué)會(huì)“踩點(diǎn)”（扣要點(diǎn)）。即在答題時(shí)遵绰，寧多答勿少寫辽幌，寧原句勿口語(yǔ)，寧加工勿編造椿访。
5.強(qiáng)化課外閱讀乌企，因?yàn)橹锌颊Z(yǔ)文最后的較量在課外。日常大閱讀量成玫，才能在量的積累上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍加酵。正所謂“觀千劍而后說(shuō)器拳喻，操千曲而后曉聲”。
第三大題考查古詩(shī)文閱讀猪腕，一篇文言文冗澈，一首詞。
閱讀一是文言文閱讀陋葡，篇目《送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）》和《板橋自敘（節(jié)選）》的對(duì)比閱讀亚亲，4個(gè)小題，10分腐缤。
河南中考題型捌归，一是重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義；二是重點(diǎn)句子翻譯岭粤，“以中有足樂(lè)者惜索，不知口體之奉不若人也”，此句翻譯有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)绍在，“以”“不若”“口體之奉”等门扇，這三個(gè)關(guān)鍵詞能處理好，這句翻譯應(yīng)該不成問(wèn)題偿渡。教方法，練思維霸奕，比教知識(shí)更重要溜宽；三是考查對(duì)所選語(yǔ)段內(nèi)容的理解，如本題考查對(duì)“求學(xué)艱苦”的解讀质帅，可從路途艱難适揉，天氣奇寒，以及衣食等方面入手煤惩，得出結(jié)論嫉嘀；四是考查對(duì)兩個(gè)文段重要思想的總結(jié)，即如何學(xué)習(xí)才能取得成功魄揉。
解答此題剪侮，應(yīng)先從兩個(gè)文段中提煉關(guān)鍵點(diǎn)，如①跟從名師虛心求教洛退。②不怕吃苦瓣俯，以學(xué)為樂(lè)。③自我?jiàn)^發(fā)努力兵怯。④不茍同俗彩匕，潛心鉆研。若失分媒区，也在此驼仪，即對(duì)課外文言文閱讀采取“放棄”的態(tài)度掸犬，不深入研讀。其實(shí)绪爸，這道題沉下心來(lái)讀一讀湾碎，會(huì)發(fā)現(xiàn)并不難。
閱讀二是《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》毡泻，兩個(gè)小題胜茧，一共四分。一是賞析“馬作的盧飛快仇味，弓如霹靂弦驚”呻顽；二是考查本首詞作者的思想感情。題目設(shè)置依然簡(jiǎn)潔明了丹墨，沒(méi)有一點(diǎn)轉(zhuǎn)彎抹角廊遍。這個(gè)題按說(shuō)是不該失分的。因?yàn)檎娴乃闶谴舐愤叺念}目贩挣。如果依然不得分喉前，只能表明學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，心不在焉王财。
那么卵迂，對(duì)于古詩(shī)文閱讀教學(xué)，我們又應(yīng)該關(guān)注什么呢绒净？
關(guān)注課標(biāo)及學(xué)科考試說(shuō)明：
1.理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文章中的含義见咒；理解常見(jiàn)文言虛詞（之、其挂疆、而改览、以、于缤言、乃宝当、雖、為胆萧、者庆揩、且、則鸳碧、乎盾鳞、估、與）在文章中的含義和用法瞻离。
2. 理解并翻譯文章中的句子腾仅。
3．理解文章的基本內(nèi)容，歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)套利。
4. 分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度推励。
5. 對(duì)文章的內(nèi)容鹤耍、語(yǔ)言和寫法有自己的體會(huì)和見(jiàn)解。
根據(jù)要求和調(diào)研考試情況验辞，今后教學(xué)中我們應(yīng)注意：
1．重視教材的作用稿黄，用足用好教材，避免壓題跌造、賭題現(xiàn)象杆怕。教材是最重要的教學(xué)資源，超越教材的前提是對(duì)教材的深入理解和把握壳贪，要避免出現(xiàn)“教材無(wú)用論”陵珍。每一篇文言文教師都要認(rèn)認(rèn)真真地教，學(xué)生都要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)违施，只有這樣才能達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生閱讀淺易文言文的目標(biāo)互纯。
2．重視常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞的教學(xué)，要求學(xué)生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞在文章中的含義磕蒲，重視學(xué)生的語(yǔ)文積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)留潦。使學(xué)生翻譯淺顯的文言文達(dá)到文從字順，適應(yīng)學(xué)生文化學(xué)習(xí)發(fā)展的需要辣往。此外兔院，從學(xué)生的答題情況來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)的現(xiàn)象比較突出站削。在文言教學(xué)中秆乳，更要注重字詞積累，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成钻哩，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫，強(qiáng)化記憶肛冶，認(rèn)真閱讀街氢，善于思考，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和思維品質(zhì)睦袖。
3.對(duì)于學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力的考查珊肃，依然要關(guān)注詩(shī)句賞析，真正做到對(duì)詩(shī)句的理解要到位馅笙，會(huì)舉一反三伦乔。要真正理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者所表達(dá)的情感；體會(huì)詩(shī)詞的寫作特色董习。
第三大部分是作文烈和，二選一，一是“話題”作文皿淋，二是材料作文招刹。
兩個(gè)題目都有難度：
一是話題“陪伴”恬试，看似尋常，但寫不出新意疯暑，千篇一律训柴，特別是話題，又沒(méi)提示學(xué)生題目自擬妇拯，有相當(dāng)一部分學(xué)生以“陪伴”為題目幻馁，泛泛而談，這是一大忌越锈；所以仗嗦，看似容易且得分不高。
二是材料作文瞪浸，這個(gè)確實(shí)讓考生撓頭儒将。大部分學(xué)生斷章取義，導(dǎo)致擬題偏頗对蒲，致使寫作中心不明钩蚊，導(dǎo)致出現(xiàn)一大批五類作文。
三是一部分學(xué)生根本不讀題蹈矮，不審題砰逻，而是直接采用拿來(lái)主義，截取現(xiàn)代文閱讀一抄襲過(guò)來(lái)泛鸟，且書(shū)寫潦草蝠咆，毫無(wú)章法，導(dǎo)致零分頻頻北滥。也就是說(shuō)刚操，本章試卷難度系數(shù)最大的就是作文。學(xué)生成績(jī)很不理想再芋。一個(gè)很重要的原因是學(xué)生不知道從小處著筆菊霜，寫作沒(méi)有細(xì)節(jié)，感情不夠細(xì)膩济赎，寫作不順暢鉴逞。另外，題目是文章的眼睛司训，提攜全篇构捡，往往會(huì)讓人耳目一新，眼前一亮壳猜，扮靚題目實(shí)為關(guān)鍵勾徽。
這給我們?nèi)粘Ｗ魑慕虒W(xué)敲了一個(gè)警鐘，九年義務(wù)教育即將完成蓖谢，學(xué)生連一篇流暢的記敘文都寫不出來(lái)捂蕴，作文語(yǔ)文老師實(shí)在汗顏譬涡。
作為語(yǔ)文教師，一定要認(rèn)真研讀《課標(biāo)》啥辨，要針對(duì)各學(xué)段的具體要求涡匀，循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)溉知，提高作文教學(xué)的有效性陨瘩，多限時(shí)訓(xùn)練，常審題訓(xùn)練级乍、主題確定舌劳、搜集材料、勾勒框架玫荣、開(kāi)頭訓(xùn)練甚淡、結(jié)尾訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練捅厂、書(shū)寫訓(xùn)練贯卦、修改訓(xùn)練，等等焙贷。
最后撵割，筆者還是認(rèn)為語(yǔ)文重在閱讀，重在積累辙芍，重在寫作啡彬，在閱讀中學(xué)寫作，在寫作中促閱讀故硅，在閱讀與寫作中做有心人庶灿，用心人，善思多悟吃衅，巧提煉跳仿，為我所有，為我所用捐晶，必將大幅度、大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量妄辩，提高師生語(yǔ)文素養(yǎng)惑灵。
