? ? 聽劉老師的《化整為零，分工協(xié)作》有感——小打卡內(nèi)容
? ? ? 雖然我不是班主任周霉，但其實(shí)我也算是個(gè)班主任掂器，因?yàn)槲沂菍W(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員。如果把學(xué)校當(dāng)做一個(gè)班級(jí)俱箱，那少先隊(duì)大隊(duì)干就是班干部国瓮，大隊(duì)干就是我的小助手，更是學(xué)校的紀(jì)律委員狞谱，勞動(dòng)委員乃摹。
? ? 我經(jīng)常都會(huì)在大會(huì)上為全體大隊(duì)干樹立威信，告訴全校的學(xué)生跟衅，大隊(duì)干就代表學(xué)校孵睬，他們所提出的意見和建議，也就是學(xué)校的意見和建議伶跷，他們管理著你們考核的你們掰读。同時(shí)我也給大隊(duì)干潑冷水，而我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師叭莫，就在管理和考核著大隊(duì)干蹈集。讓隊(duì)干們?cè)谙硎軜s譽(yù)的同時(shí)更有一種危機(jī)感，讓他們知道自己是管理者雇初，更是被管理者拢肆，因?yàn)樗麄円邮苋熒谋O(jiān)督。
? ? 每個(gè)月我們都不定期的召開少先隊(duì)大隊(duì)干的會(huì)議靖诗，去了解他們工作中遇到的困惑郭怪，去聆聽他們工作中的想法，同時(shí)我們也會(huì)教在一些方法和技巧刊橘。比如說檢查眼保健操的時(shí)候移盆，我告訴所有隊(duì)干，不能直接進(jìn)入別人教室檢查伤为。而是站門口向授課的老師行隊(duì)禮咒循，然后告訴老師我們是檢查眼保健操情況据途，征得老師同意后方可進(jìn)入教室檢查。
? ? 平時(shí)也向其他同學(xué)了解大隊(duì)干的工作情況叙甸，看看大隊(duì)干們有沒有公平公正的檢查颖医，有沒有仗勢(shì)欺人，偶爾也會(huì)向同事們?cè)儐枌?duì)看門的我做情況裆蒸。盡可能的做到對(duì)大隊(duì)干的情況心里有數(shù)熔萧，發(fā)現(xiàn)問題第一時(shí)間處理。
? ? 雖然我是去年9月份當(dāng)學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員僚祷，但現(xiàn)在學(xué)校的工作依然有條不紊的進(jìn)行佛致。這首先得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的大力支持，其次是制度的完善辙谜，最后是隊(duì)干的思想在不斷地進(jìn)步俺榆。
課堂中的德育教育
? ? 其實(shí)在剛開始的時(shí)候，在我的課堂中装哆，我也處理過一些問題學(xué)生罐脊。今天我就拿一個(gè)為例，跟大家分享一下：有一個(gè)同學(xué)特別喜歡打架蜕琴，班主任也曾多次教育萍桌，但沒起到多大的效果。剛好在我的體育課上凌简，這位同學(xué)當(dāng)著我的臉出手打人上炎，為了不影響 當(dāng)節(jié)課的正常進(jìn)行，在安慰好被打?qū)W生后雏搂，我又開始上課反症，而打人的同學(xué)就讓我暫時(shí)晾在一邊，當(dāng)旁觀者生畔派。
? ? 課后铅碍，我很嚴(yán)肅的叫學(xué)生跟我上辦公室，可能他感覺到我要發(fā)火线椰，就低著頭不說話胞谈。我當(dāng)時(shí)也不說話，就一直地盯著他憨愉，盯到他自己都不好意思烦绳。我知道他是一個(gè)特別調(diào)皮的人，如果運(yùn)用常規(guī)的教育方法配紫，肯定是沒有效果径密，因?yàn)樗呀?jīng)是被批評(píng)到?jīng)]有了自信。我直接跟他講：老師真的不想要你了躺孝，你知道嗎享扔？語文數(shù)學(xué)兩個(gè)老師都不想要你底桂，如果體育老師也不要你，那你就沒人要了（因?yàn)槲抑浪改鸽x異惧眠，他跟著爺爺奶奶一起生活）籽懦，如果你想體育老師還要你的話，你就告訴老師今天為什么打架氛魁∧核常可能是我嚇唬他的話起作用，孩子就屁顛的把緣由告訴我秀存，并自覺的承認(rèn)他做錯(cuò)了捶码。如果一般老師到這一步，都會(huì)選擇相信學(xué)生或链，批評(píng)學(xué)生幾句要他敢過自新惫恼，就放他教室。但過不了幾天這學(xué)生又會(huì)犯錯(cuò)株扛，又被抓到辦公室尤筐，形成一個(gè)惡性的循環(huán)汇荐，久而久之學(xué)生就不服從老師的管理洞就。
? 而我卻反其道而行之，在學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤的時(shí)候掀淘，我并沒有批評(píng)他旬蟋，我反倒是表揚(yáng)他。我這個(gè)表揚(yáng)革娄，別說是學(xué)生倾贰，很多老師也會(huì)不明白。我是這樣告訴這位同學(xué)：說他上個(gè)星期每天都會(huì)打架拦惋，但昨天他沒有打匆浙，到了今天才打架，老師發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)隔了一天不打架厕妖，所以今天老師要表揚(yáng)首尼。如果下次隔了幾天不打架，那老師又表揚(yáng)他言秸；如果隔了一周不打架软能，那老師會(huì)在班級(jí)上面表揚(yáng)他；如果隔了一個(gè)月不打架举畸，我要在全校會(huì)議上表揚(yáng)他查排。接著我再問他，老師說的這些你能做到嗎抄沮？如果你能做到老師就表揚(yáng)你跋核，如果你不能做到老是真的不要你了岖瑰，你想老師不要你嗎？接下來出現(xiàn)一個(gè)辦公室老師都預(yù)想不到的事了罪，哪怕是過了幾天還有老師會(huì)問我锭环。“那么調(diào)皮的一個(gè)學(xué)生泊藕，竟然會(huì)在你的面前哭辅辩？”
? ? 當(dāng)時(shí)我說完這句話的時(shí)候，那個(gè)學(xué)生真的馬上落淚娃圆，哭著對(duì)我說：老師玫锋！我想你要我，我下次不會(huì)再打架了讼呢，你不要我真的是沒有人要我了撩鹿。我當(dāng)時(shí)是質(zhì)疑地說，老師不相信的話悦屏，你說下次不打架是不可能的节沦，你下次一定會(huì)打架，而且還是會(huì)被我抓上辦公室础爬。但老師就看你多少天后才被我抓甫贯，這周剩下的幾天沒有打架被我抓，那老師就相信你有悔改之意看蚜，并且在下周體育課中表揚(yáng)你叫搁。你等下先擦干眼淚再走出去辦公室，我不想讓別人知道你哭供炎，這個(gè)你可以做到嗎渴逻？學(xué)生止住了哭，搽干了眼淚向我打了招呼才走出辦公室音诫。
? ? ? 果然這個(gè)學(xué)生在下周又被我抓上辦公室惨奕，但這次他的態(tài)度明顯好了很多，不用我問竭钝，自已先說出打架的原因梨撞。我馬上表揚(yáng)他，說他已經(jīng)堅(jiān)持了三天沒打架蜓氨，非常的好聋袋！隨后又說到姐呐，打了架犯了錯(cuò)就必須要接受懲罰了袁，本來我想你罰掃教室兩周的霞怀，但看到你已經(jīng)在進(jìn)步鸳粉，我就罰你掃教室一周芹缔。
? ? 之后我又和他的任課老師進(jìn)行溝通腌歉，讓老師在他沒有犯錯(cuò)的情況下骚亿，適當(dāng)?shù)慕o予他表揚(yáng)诵闭。通過一系列的跟蹤和教育，這個(gè)學(xué)生慢慢地在發(fā)生改變咪惠。從讓老師最頭疼的一個(gè)學(xué)生击吱，變成體育課上最積極的學(xué)生，每節(jié)課前都問我給體育室鑰匙遥昧，把上課要用到的器械搬出來覆醇，課后又是最積極幫我收拾好體育器械歸還。
? 為什么事情會(huì)發(fā)生這么大的改變呢炭臭？是不是其他老師沒有教育過他永脓？我覺得不可能，因?yàn)槊恳粋€(gè)老師對(duì)他都是嚴(yán)格要求的鞋仍，恰恰就是這種嚴(yán)格常摧，讓他喪失了自信，不受約束威创。
? 但在骨子里人人都有種天生的潛在向好性和向優(yōu)秀事物學(xué)習(xí)靠近的本性落午，只要給予他們適當(dāng)?shù)恼虬凳竞鸵龑?dǎo)，這種潛在的向好性便能演變成現(xiàn)實(shí)肚豺。而我在教育過程中溃斋，不斷讓他受到向好暗示，覺得自己肯定能堅(jiān)持幾天不打架详炬，所以他便在不知不覺用規(guī)范來要求自己盐类。此外寞奸，我還讓他在心中有了一個(gè)顧慮——如果自己不按照體育老師所說的那樣去做呛谜，那么學(xué)校將沒有老師再會(huì)要他，為此會(huì)驅(qū)動(dòng)他主動(dòng)去“改邪歸正枪萄。
? ? ? 教無常態(tài)隐岛！在教育學(xué)中過程中，沒有哪一個(gè)方法是絕對(duì)的正確瓷翻，當(dāng)然也沒有那一個(gè)方法是絕對(duì)的錯(cuò)誤聚凹，這就要求我們老師根據(jù)具體的情況去實(shí)際解決。在教育孩子過程中齐帚，不能僅靠自己的主觀臆想去判定妒牙，更要深入的了解學(xué)生的情況。比如說學(xué)生的性格对妄，學(xué)生的家庭因素等等湘今！只要我們老師真心用心去對(duì)待孩子，我相信就沒有什么問題能難倒我們剪菱！
