——研讀七年級(jí)上冊(cè)《中學(xué)語(yǔ)文教參書(shū)》心得
英民中學(xué)李娜
從沒(méi)發(fā)現(xiàn)壹士，中語(yǔ)教學(xué)參考書(shū)有這樣端方周正的容貌細(xì)膩周全的內(nèi)心筑公。她端莊大氣颓鲜，出身名門一铅，渾身上下透出一種威嚴(yán)陕贮，這威嚴(yán)來(lái)自于它秉承和透露著學(xué)生核心素養(yǎng)引導(dǎo)的方向與氣息；它謙卑質(zhì)樸潘飘，體貼入微肮之，方方面面體現(xiàn)出編寫(xiě)者的萬(wàn)種柔情，這柔情來(lái)自于她引領(lǐng)教學(xué)和解讀教材中的高屋建瓴與貼地穿行卜录。真真切切地讀她戈擒，覺(jué)得她實(shí)在是性感十足，有著不能不可不觀的魅力艰毒，讓許多用心賞閱的人不能不心生暗戀筐高，癡迷情深。
教學(xué)參考用書(shū)種類林林總總，比較起來(lái)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考用書(shū)柑土，她們都有點(diǎn)庶出的卑微蜀肘。因?yàn)楫a(chǎn)出她的編輯團(tuán)隊(duì)中隨便百度一個(gè)人，都是在教育上大有作為的稽屏。主編洪宗禮扮宠，當(dāng)代著名語(yǔ)文教育家，現(xiàn)任國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員狐榔，全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任坛增、顧問(wèn)，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”導(dǎo)師薄腻，江蘇母語(yǔ)課程教材研究所所長(zhǎng)轿偎，南京師范大學(xué)研究生導(dǎo)師、兼職教授被廓。歷任江蘇省泰州中學(xué)教導(dǎo)主任坏晦、副校長(zhǎng)。隨便度一個(gè)編者王棟生嫁乘，百度馬上出現(xiàn)他的資料昆婿。王棟生，筆名吳非蜓斧，任教于南京師大附中仓蛆，江蘇省特級(jí)教師，首批教授級(jí)中學(xué)教師挎春、享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼看疙。著有《不跪著教書(shū)》《課堂上究竟發(fā)生了什么》《致青年教師》《王棟生作文教學(xué)筆記》≈狈埽或許有名利所慮勉強(qiáng)湊數(shù)的吧能庆，信手再度一次。王鐵源脚线，泰州市教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)搁胆。江蘇省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，1965年參加教育工作邮绿，從事語(yǔ)文教學(xué)38年渠旁。代表作品《中外母語(yǔ)教材練習(xí)設(shè)計(jì)比較研究》。從以上的搜索中不難發(fā)現(xiàn)船逮，這個(gè)編輯團(tuán)隊(duì)的人員既有長(zhǎng)期執(zhí)教于一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)顾腊，又有自己獨(dú)特的教育教學(xué)理念。所以從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)挖胃，中學(xué)語(yǔ)文教參書(shū)是一個(gè)高智囊團(tuán)隊(duì)打造的遠(yuǎn)瞻性教學(xué)參考類書(shū)籍杂靶。她既有專家最新研究成果的滲透承耿，又能結(jié)合實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給出合理準(zhǔn)確的解讀或提示性建議伪煤，她的端方大氣與質(zhì)樸體貼是無(wú)可質(zhì)疑的加袋。
那么，在《中學(xué)語(yǔ)文教參書(shū)》的這種氣度又體現(xiàn)在哪里呢抱既？從本書(shū)的編寫(xiě)說(shuō)明與具體編寫(xiě)內(nèi)容的分析中职烧，她的十足性感又是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的呢？
其一權(quán)威性防泵。本書(shū)的編寫(xiě)理論指導(dǎo)與理念是最新的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》蚀之。那什么是課程標(biāo)準(zhǔn)呢？百度如是說(shuō)捷泞，課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)足删、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)锁右、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件失受。比教學(xué)大綱在課程的基本理念、課程目標(biāo)咏瑟、課程實(shí)施建議等幾部分闡述的更詳細(xì)拂到、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求码泞。由此可見(jiàn)其第一性感也兄旬。
其二根本性。本書(shū)的編寫(xiě)依據(jù)是各地通用版本的義務(wù)教育教科書(shū)余寥，她的編輯思想领铐、內(nèi)容、體系設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)都是依據(jù)教科書(shū)來(lái)闡發(fā)的宋舷。她不是基于某一本地方性教材或有明顯區(qū)域性特征的讀物進(jìn)行開(kāi)發(fā)的绪撵，她注重了使用范圍的廣闊性與普及度，沒(méi)有偏離固有的根本肥缔。
其三遠(yuǎn)瞻性與實(shí)踐性莲兢。本書(shū)在每單元前都有一個(gè)單元教材支配表，對(duì)本單元所涉及到的教學(xué)目標(biāo)续膳、課時(shí)安排、精略讀課文安排建議給予較高較遠(yuǎn)的觀瞻收班，讓教師對(duì)教材有了全局性的了解坟岔，六個(gè)單元的單元教材支配表連起來(lái)就了解了整冊(cè)教材，每個(gè)單元的精細(xì)研讀就關(guān)照了一個(gè)單元的教學(xué)摔桦。這樣的點(diǎn)面關(guān)照社付，就能讓教師每走一步都知道在哪里承疲，每教一課就知道要去往哪里，從中獲得一種皰丁解牛般的快感鸥咖。另外本教參書(shū)力還求改革單一文選式的編排體系燕鸽，構(gòu)建新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高啼辣，促進(jìn)語(yǔ)文課程呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變啊研，確立學(xué)生有學(xué)習(xí)中的主體地位。每一單元圍繞一個(gè)主題組織讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)鸥拧。
其四提示性党远。本書(shū)為老師實(shí)施教學(xué)提示操作方法，所提示就是說(shuō)文中所列的教學(xué)重點(diǎn)提示富弦，只是為文本的解讀提供一個(gè)行得通的角度而已沟娱，并不是要求老師照本宣科，機(jī)械搬運(yùn)腕柜。比如教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)古代寓言兩則時(shí)济似，參考書(shū)中教學(xué)重點(diǎn)提示是《鄭人買履》說(shuō)明做事迷信教條而不顧客觀實(shí)際，是不會(huì)成功的盏缤。這個(gè)寓意顯然是從買履者做事的角度生發(fā)出的寓意碱屁，那么教學(xué)中如果引導(dǎo)學(xué)生從買履者的生活習(xí)慣出發(fā)，它的寓意又可以這樣解讀：一個(gè)人如果做事忙亂蛾找，丟三落四娩脾，不知思考，是不能成功的打毛。所以柿赊，在我們使用本書(shū)的時(shí)候，我們?cè)诒ＷC與學(xué)生分享正確權(quán)威的觀點(diǎn)的同時(shí)幻枉，也完全可以發(fā)揮老師使用教參的主動(dòng)性創(chuàng)造性碰声。
其五細(xì)致性。書(shū)中對(duì)文言文類的文章熬甫，大多以這樣的過(guò)程為我們進(jìn)行課文簡(jiǎn)析胰挑。先對(duì)整篇文章進(jìn)行總體概括與總結(jié)，理清陳述或按照文章的思路與結(jié)構(gòu)給適用者以細(xì)致的文本解讀椿肩。解讀內(nèi)容大致分為句解和重點(diǎn)字音與重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋瞻颂。在此之后，本書(shū)還會(huì)從寫(xiě)作的角度透視文章的寫(xiě)作借鑒點(diǎn)郑象，賞析文章語(yǔ)言的風(fēng)格特色」闭猓現(xiàn)代文的課文解析則比文言文的更精細(xì)。在魯迅的《社戲》中厂榛，光是分析看戲前的波折就叫人折服：波折一盖矫，叫不到船丽惭；波折二，不不準(zhǔn)和別人同去辈双。還就其中重點(diǎn)句“總之责掏，是完了。到下午湃望，我的朋友都去了换衬，戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了”進(jìn)行了解讀，從中分析出了“我”的無(wú)可奈何地沮喪喜爷∪叽“他們都嘆息而且表同情”這句既加深了沮喪的氣氛，也表現(xiàn)了農(nóng)村少年們的淳樸善良檩帐，為下文作鋪墊术幔。至此，作者為去看戲的蓄勢(shì)已足湃密。而接下來(lái)事情出現(xiàn)的轉(zhuǎn)機(jī)诅挑，也同樣關(guān)注語(yǔ)言，從語(yǔ)言中透露出精細(xì)的解析泛源，為我們老師的課堂教學(xué)引領(lǐng)了很好的分析角度與方向拔妥。
其六豐富性與全面性。這一方面的特點(diǎn)达箍，在本書(shū)提供的關(guān)于文本解讀與附錄資料方面没龙，體現(xiàn)的極為明顯。在剛才所說(shuō)的寓言《鄭人賣履》中缎玫，教參書(shū)提供了有關(guān)作者韓非《史記》中記載的歷史故事及其作品《韓非子》中文章的特點(diǎn)硬纤。教學(xué)中老師若能繪聲繪色地將故事講述給學(xué)生，一定會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)這本書(shū)中其它寓言的濃厚興趣赃磨，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外文學(xué)的閱讀與探究筝家；而在七上新增文章莫言的《賣白菜》中，附錄資料則除了作者簡(jiǎn)介的文學(xué)作品外邻辉，又附了一個(gè)莫言在2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上的演講節(jié)選內(nèi)容溪王，給我們描術(shù)了一個(gè)堅(jiān)忍、寬容值骇、善良莹菱、厚道、端方大氣雷客、自強(qiáng)勤勞的母親芒珠，一個(gè)讓人讀來(lái)潸然淚下的故事，讓我們對(duì)母親有了一個(gè)全面而豐富的認(rèn)識(shí)搅裙。如果在教學(xué)中能將此文的一些片斷通過(guò)配樂(lè)朗誦的方式傳遞給學(xué)生皱卓，相信學(xué)生一定會(huì)理解一毛錢背后沉甸甸地道德與思想內(nèi)涵。
其七實(shí)用性與操作性部逮。還以七上第一寓言兩則《鄭人賣履》和《刻舟求劍》的教學(xué)為例娜汁，教學(xué)參考書(shū)中給出的教學(xué)建議是一、引導(dǎo)學(xué)生看課文注釋兄朋，查工具書(shū)掐禁；與同學(xué)合作，疏通文意颅和；教師巡回釋疑傅事。二、教師范讀峡扩，要求學(xué)生注意讀音與停頓蹭越。三、指導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確教届、通順地翻譯課文响鹃；解決“探究·練習(xí)”第三題。四案训、討論“探究·練習(xí)”一二买置、題，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)兩則寓言蘊(yùn)含的道理强霎。從這份教學(xué)建議可以看出忿项，教參盡管指導(dǎo)思想高遠(yuǎn)，但其所附的教學(xué)建議還是極具實(shí)用性與操作性城舞，并不是少數(shù)人能夠聆聽(tīng)的曲高和寡的陽(yáng)春白雪轩触。
其八周到性。本書(shū)除了“主題合成單元”有較全面而周到的系列參考外椿争，不對(duì)另外的“名著推薦與閱讀”怕膛、“專題”兩個(gè)板塊的教學(xué)也進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)∏刈伲“主題合成單元”中除了以上分析到的選文指導(dǎo)褐捻，對(duì)“誦讀欣賞”課文提出了“熟讀成誦，豐富積累”的要求椅邓∧眩“以讀”導(dǎo)寫(xiě)”則設(shè)計(jì)開(kāi)放性的作文題，讓學(xué)生自主表達(dá)景馁，有創(chuàng)意地表達(dá)板壮。“名著推薦與閱讀”和“專題”是探索綜合性合住、探究性學(xué)習(xí)方式的嘗試绰精，旨在讓學(xué)生在綜合的跨學(xué)科的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)撒璧，提高實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力笨使。編者語(yǔ)注重與學(xué)生平等對(duì)話卿樱，符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)硫椰，細(xì)致而周到地照顧到了學(xué)生方方面面需求繁调，既培養(yǎng)了學(xué)生的素養(yǎng)又鍛煉了學(xué)生的能力。
其九生活實(shí)踐性靶草。本書(shū)注意留足空間蹄胰，增加彈性，將“探究練習(xí)”“寫(xiě)作訓(xùn)練”“口語(yǔ)交際”“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”“專題”全部設(shè)計(jì)通向課外生活和平行學(xué)科的思考及應(yīng)用題奕翔，具有語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐化的特點(diǎn)裕寨，也生動(dòng)地體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)觀。七上語(yǔ)文中學(xué)教參書(shū)第三單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的練習(xí)題詞是這樣設(shè)計(jì)的：一糠悯、據(jù)要求帮坚，用直線連接對(duì)聯(lián)；二互艾、去討論试和，補(bǔ)足對(duì)聯(lián)；三纫普、自創(chuàng)對(duì)聯(lián)阅悍。1.為班級(jí)板報(bào)擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)；2.為自家大門擬一副春聯(lián)昨稼；3.老師喬遷新居节视，請(qǐng)?zhí)胬蠋煍M寫(xiě)春聯(lián)以示慶賀。這樣的練習(xí)達(dá)標(biāo)題假栓，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的氛圍寻行，體現(xiàn)了課標(biāo)中“語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐性課程”第四單元的“口語(yǔ)交際”如何婉拒的推送教案是這樣設(shè)計(jì)的：一、口語(yǔ)交際新目標(biāo)匾荆。請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為能達(dá)到的目標(biāo)后面打“√”拌蜘，在經(jīng)過(guò)努力的目標(biāo)后打“”。二牙丽、角色定位简卧。場(chǎng)景一：角色1曉陽(yáng)——中學(xué)生；角色2媽媽烤芦；背景：曉陽(yáng)聽(tīng)說(shuō)中國(guó)首次載人太空飛行取得成功举娩，非常興奮，回家就開(kāi)電視機(jī)。媽媽就說(shuō)：“又看電視铜涉，趕緊做完作業(yè)智玻，早點(diǎn)休息！”（另外還有兩個(gè)預(yù)設(shè)的生活場(chǎng)景）三骄噪、設(shè)身處地尚困。1.選擇你比較能把握的場(chǎng)景蠢箩，請(qǐng)同桌配合演繹链蕊，婉轉(zhuǎn)地表述達(dá)到自己的目的；2.請(qǐng)同桌為你總結(jié)谬泌，提出建議和意見(jiàn)滔韵。四、精彩秀一秀掌实。讓本組交流最成功的一組進(jìn)行表演陪蜻；五、我來(lái)點(diǎn)評(píng)贱鼻。你認(rèn)為展示最成功的哪一組是誰(shuí)宴卖？他們的成功之處是什么？六邻悬、話語(yǔ)集錦症昏。出示事例討論小結(jié)再次掌握交際要點(diǎn)，提升交際水平父丰。由這個(gè)推薦教案肝谭，我們完全可以感知到本書(shū)的高編團(tuán)隊(duì)是多么用心的滲透了課標(biāo)中提倡的理念，學(xué)習(xí)方式的自主合作探究蛾扇，能力提升的照顧全體又鼓勵(lì)挑戰(zhàn)攘烛，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性實(shí)踐性的特點(diǎn)。
總之镀首，當(dāng)帶著一顆研讀的心再次走進(jìn)七年級(jí)上冊(cè)中學(xué)語(yǔ)文教參書(shū)時(shí)坟漱，我才發(fā)現(xiàn)，她竟然是這般的美好更哄。她既有賈元春的高貴大氣芋齿、雍容華貴的理論身家；又有林黛玉的獨(dú)特個(gè)性竖瘾、獨(dú)到立體的細(xì)致分析沟突；還有薛寶釵的柔情繾綣，八面玲瓏的入微關(guān)照捕传。
《中學(xué)語(yǔ)文教參》惠拭，您在我的描述中已經(jīng)是性感九足了，而那一點(diǎn)或許不止一點(diǎn)我沒(méi)有分析出的美，或許正在大家執(zhí)教過(guò)程中的探索與研磨中生成职辅，而這伴著《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考用書(shū)》的生成也將是我們追逐教育教學(xué)路上最美麗的風(fēng)景棒呛！
