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這幾天，小華從課本上抄寫的字越來越少月褥，今天下午弛随，只寫了三個(gè)字，直覺告訴我宁赤，這個(gè)拆分字的方法走不通舀透，并沒有增加他的識(shí)字量，我說你讀下今天學(xué)的課文吧决左，他不會(huì)愕够，我說你會(huì)讀哪里，就讀哪吧佛猛！他找到了29課惑芭，前幾天錄課，用的一篇課文继找，讀的很流利遂跟，我想他不可能會(huì)讀啊婴渡？我問里面的字認(rèn)識(shí)嗎幻锁？他不說話，我用筆寫出他剛才讀的目標(biāo)的標(biāo)边臼，我說你讀下吧哄尔？他不會(huì)，我問他怎么會(huì)讀的硼瓣，他說究飞，聽同桌讀聽會(huì)的。我想堂鲤，都會(huì)背了亿傅，還是不認(rèn)識(shí)字，怎么辦瘟栖？我翻下資料葵擎，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》有關(guān)于學(xué)困生的經(jīng)驗(yàn)“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對(duì)“后進(jìn)生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一半哟，這樣說恐怕沒有哪一位教師是不肯贊同的酬滤。有那么一些學(xué)生签餐，他們理解和記住教材所花的時(shí)間，比大多數(shù)的普通學(xué)生多2盯串、3倍氯檐；頭一天學(xué)過的東西，第二天就忘体捏。經(jīng)過周密考慮地冠摄、有預(yù)見地、有組織地讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生閱讀一些科普讀物几缭，這是教師要關(guān)心的一件大事河泳。實(shí)質(zhì)上，在學(xué)校生活實(shí)踐中稱之為“對(duì)后進(jìn)生個(gè)別施教”的工作年栓，其要點(diǎn)正在于此拆挥。”我想要不明天讓他讀下課外書試試吧某抓！
