? ? ? 常言道：“茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花李丰】嘞牵”我作為一名閱讀愛(ài)好者，暢游于文字之間趴泌，常常不能自撥舟舒；身為一名語(yǔ)文教育者，徘徊于字里行間嗜憔，時(shí)時(shí)倍感無(wú)助秃励。面對(duì)部編教材倡導(dǎo)的海量閱讀，欣喜之余吉捶，更覺(jué)不安夺鲜，深感：師之欲讀書(shū)易如上青天，生之欲讀書(shū)難于爬蜀道呐舔。
在第二次課程中老師講述的閱讀的意義圖片發(fā)自簡(jiǎn)書(shū)App
? ? ? 尋尋覓覓币励、跌跌撞撞中有幸聆聽(tīng)了此次興成長(zhǎng)的閱讀課程，通過(guò)時(shí)老師的講述讓我深深感受到讀書(shū)對(duì)于語(yǔ)文教師的重要性珊拼。只有教師參與讀書(shū)食呻，才能引導(dǎo)學(xué)生更好的閱讀，才能讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)澎现。也只有讀書(shū)是一個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)的有效途徑仅胞。
第三節(jié)課中時(shí)老師講述如何在班級(jí)開(kāi)展閱讀課圖片發(fā)自簡(jiǎn)書(shū)App
? ? ? 除卻知識(shí)的收獲，此次培訓(xùn)也更為我們這些前線教師搭建了一座溝通的橋梁剑辫，在收獲知識(shí)同時(shí)收獲友情互成長(zhǎng)共進(jìn)步干旧，攜手同發(fā)展。
我們這些一線教師的打卡分享互動(dòng)圖片發(fā)自簡(jiǎn)書(shū)App
? ? ? 我想最落地的學(xué)習(xí)方法妹蔽，就是透過(guò)別人教授方法來(lái)消化來(lái)吸收得到學(xué)以致用椎眯，為我所用挠将，而此前也一直在開(kāi)展相關(guān)閱讀課程，在開(kāi)學(xué)以后我會(huì)以一種更成熟的方式盅视、方法去和學(xué)生們一起體味讀書(shū)的樂(lè)趣捐名。
曾在班級(jí)開(kāi)展的閱讀課圖片發(fā)自簡(jiǎn)書(shū)App
? ? ? 有人說(shuō)閱讀是一種境界旦万，一杯清茶闹击，一卷古書(shū)品世間萬(wàn)物看人情冷暖。也有人說(shuō)閱讀是一道光成艘，指引著身處黑暗的人們赏半，指引他們走出黑暗。而我卻說(shuō)除此之外閱讀是力量是他們跨越階級(jí)的力量淆两，是他們打開(kāi)成功之門的鑰匙断箫。
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