寒假都去了哪兒怠噪？
開學頭一天讓學生在寒假旅游恐似、觀影分享、讀書感想或者春節(jié)團聚幾個話題中選擇一個進行3到5分鐘的演講傍念，在新學期第一課上進行分享矫夷。探究課上葛闷，全班37個人，啟發(fā)等待了好幾分鐘口四，上來了一個學生孵运，支支吾吾不知道從何講起。
去了哪里蔓彩？泰國
那里看到啥治笨？人妖
有什么感想嗎？沒有
知道什么是人妖嗎赤嚼？媽媽說有些男人對自己的性別不滿意于是做了變性手術(shù)
對于為什么要做人妖有其他的原因探究嗎旷赖？沒有
全班哄堂大笑，老師無言以對更卒。
剩下了35分鐘等孵，我給他們分享了寒假跟迎春花去廣西探尋白頭葉猴游學的前期準備的演講視頻和后期制作的PPT總結(jié)。
老師妙語連珠蹂空，學生瞠目結(jié)舌俯萌。
什么是真正的旅行？
同樣的內(nèi)容上枕，迎春花在家里進行了試講到學校進行了分享咐熙，被學校順手評為特色寒假活動課程。我在教授的三個班級里播放了準備視頻和分享ppt辨萍。共計兩百人左右成為我們游學活動的分享受眾棋恼，這其中，我和迎春花的收益是最大的锈玉。為啥爪飘？我們投入的時間和精力是最多的。為啥投入同樣的時間和精力我們在這件事情上的收獲更勝拉背？因為這是一次基于學習的旅行师崎。而其中的學習不是冠以學習之名的走馬觀花，而是如伯凡在文章中說到的多次制造“恐慌”打破均衡的局面椅棺，讓隊員一次又一次的構(gòu)建和體驗抡诞。
恐慌一：
用各種各樣的方法去找到白頭葉猴的相關(guān)信息，并且小伙伴（孩子）大伙伴（父母）共同完成一份3到 5分鐘的介紹白頭葉猴的視頻土陪。
恐慌二：
全團分為兩隊，每隊在小路準備的三個關(guān)于白頭葉猴的研究課題中選擇一個肴熏，通過幾天的探究學習在結(jié)營式上分享鬼雀。
恐慌三：
每隊尋找一個秘密花園，觀察其中的不同時期的不同生態(tài)蛙吏，觀察探究出現(xiàn)在花園里的各種動植物源哩，兩天后邀請另一隊到秘密花園做客鞋吉，向他們介紹這個花園。
恐慌四：
每個人抽一張小紙條励烦，紙條上的自然名就是你在這次活動中要照顧的天使谓着，在幾天的活動中要給天使做三件事，但是不能讓他知道坛掠。
恐慌五：（迎春花老師給的）
假期前一天去學校領(lǐng)書赊锚，聊天中迎春花告知老師要去廣西游學，老師興致很高屉栓，說剛好回來后有假期分享安排舷蒲，讓她做好準備。
五張“恐慌牌”打下來友多，從活動前幾天到整個活動中牲平，從個人到家庭到小隊都處于恐慌的狀態(tài)。
家庭的白頭葉猴視頻從跟迎春花構(gòu)建問題域滥，尋找答案纵柿，手繪思維導(dǎo)圖，軟件繪制再到最終拍攝前后“牽絆”了一周時間启绰。
課題三選一的環(huán)節(jié)隊長和副隊長進行了激烈的討論昂儒，甚至迎春花還面紅耳赤不舒服了一陣子；匯報的當天更是小隊全員調(diào)動酬土，畫畫的荆忍，寫文的，演戲的每一個都極盡所能撤缴，十八般武藝全都耍出來刹枉。
秘密花園的尋找更是，午飯沒有吃完就跑出去四處探索屈呕，想要找到一個對方不知道的動植物多樣的秘密花園微宝，找到了花園經(jīng)常去看看，為了迎接做客的虎眨，準備介紹也花了不少功夫蟋软。
最具挑戰(zhàn)性的是第四個任務(wù)要照顧自己的天使，還要神不知鬼不覺嗽桩，對于本來是完全陌生的一群人來說難度太大岳守。孩子們每天睡前都會想我給天使做了幾件事，我還能給他最啥呢碌冶？個別孩子在接近任務(wù)結(jié)束事情還沒做完的時候急的飯都吃不下湿痢。
當然，第五張牌最恐慌的是我，在還沒正式開學的教師單位準備期譬重，我躲在家里伴隨我的“大姨媽”拒逮，在小路的網(wǎng)盤里，游學結(jié)識朋友的朋友圈里臀规，自己的相冊里穿行了4個小時滩援，把整個游學活動幾天里的十多個項目用ppt的方式呈現(xiàn)出來。
五張恐慌牌是具有挑戰(zhàn)的四個假象物塔嬉，擺在面前玩徊，你不得不調(diào)動你原有的知識，調(diào)入新的知識和體驗邑遏，并且撕破嚼爛重新構(gòu)建佣赖。這一種讓所有參與者日有所系，夜有所思的學習方式记盒，我們把他稱為項目式學習（PBL）憎蛤。
什么是PBL?
項目式學習（Project-Based Learning）是一種以學生為中心設(shè)計執(zhí)行項目的教學和學習方法，從而促進學生的學習效果纪吮。在一定的時間內(nèi)俩檬，學生選擇、計劃碾盟、提出一個項目構(gòu)思棚辽，通過展示等多種形式解決實際問題。項目式學習和傳統(tǒng)式學習方法相比冰肴，能有效提高學生實際思考和解決問題的能力屈藐。項目式學習的目標，是通過與現(xiàn)實相結(jié)合的實踐方式熙尉，使學生更有效率地掌握學科知識联逻，并在此過程中培養(yǎng)學生的社會情感技能。
在一個PBL當中检痰，有幾個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：提出問題（Propose）包归，規(guī)劃方案（Plan），解決問題（Execute）和評價和反思（Judge）铅歼。美國的ALTSCHOOL和HIGH TECH HIGH等他們在全球范圍內(nèi)成為創(chuàng)新學校的典型公壤，其中不乏項目式教學的成熟運用。
小路的這次游學從個別指標上看不完全符合項目式的標準椎椰，比如項目的提出選擇計劃和提出孩子們是被安排的是被動的厦幅。但其他環(huán)節(jié)安排上基本具備其特性，加上家長熱情不低慨飘，孩子們好奇和好勝心強的特點使每個項目推進結(jié)題都非常完美和精彩确憨。
項目式學習在家里以及在學校里都可以組織和展開。下面舉例兩個我熟知的案例。供大家參詳缚态。
