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來自《第七章 父母隐岛、老師與教練：思維模式的傳播》
P211
孩子們對這些信息的敏感和關注程度是非常驚人的史飞〖饣瑁活躍于20世紀50年代到70年代的兒童教育專家海姆?吉諾特給我們講述了下面這個故事。媽媽帶著5歲的布魯斯第一次來到幼兒園构资。到幼兒園后抽诉，布魯斯抬頭看了看墻上的畫，對媽媽說：“這么難看的畫是誰畫的?”媽媽立即更正他說：“這幅畫這么漂亮吐绵，你卻說很難看迹淌，這很不好河绽。”但老師完全明白布魯斯的意思唉窃“沂危“請進，”這位老師說纹份，“你不需要畫出漂亮的畫苟跪，只要你喜歡，你可以畫不好看的畫蔓涧〖眩”布魯斯給了老師一個大大的微笑。她回答了布魯斯心里真正的疑問蠢笋，那就是：如果一個小男孩畫畫不好看該怎么辦?
接下來拨齐，布魯斯看到一個壞了的玩具消防車。他把車撿起來昨寞，用一種自以為是的口氣問：“是誰把消防車弄壞的?”媽媽再次搶著告訴他：“誰弄壞的對你來說有什么區(qū)別嗎?這里的人你一個都不認識瞻惋。”但老師理解布魯斯的疑問援岩〖呃牵“玩具就是用來玩的，”她對布魯斯說享怀，“有的時候玩具就會被弄壞羽峰，這種事經常發(fā)生√泶桑”布魯斯真正的疑問再次被解答梅屉，那就是：如果一個小男孩弄壞了玩具該怎么辦?
「A1，激活經驗」
文中的對話觸動了我們鳞贷，我們在不經意間給孩子貼上了標簽坯汤、對他們進行評價，給他們帶來了傷害搀愧。比如惰聂，孩子做手工時，物料撒了一地咱筛，媽媽說孩子把家弄得很亂搓幌；孩子完成作業(yè)時跳過了一些題目，還有些題目回答的簡單迅箩，爸爸說孩子不認真溉愁；孩子沒有和小朋友分享玩具，被指責自私饲趋。
老師的回答從成長型思維的角度出發(fā)拐揭，讓布魯斯感受到在這里不會被批判罢缸、不會被貼標簽。
請回憶最近當孩子做的事情不如你所愿投队，或者和孩子相處時不愉快的事情枫疆，當時你如何想的，試試模仿拆頁中老師的方法敷鸦，你現在會如何對孩子說息楔。
前天晚上，孩子吃飯扒披，把飯弄到了桌子上值依，當時就指責孩子怎么這么不小心，無意中給孩子貼上了標簽碟案。如果模仿拆頁中老師的方法愿险，我會這樣對孩子說：沒事，孩子价说，吃飯的時候就有可能把飯弄到桌子上辆亏，每個人小的時候都有可能做過類似的事情。
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來自《第七章 父母鳖目、老師與教練：思維模式的傳播》
P216
我們可以隨心所欲地夸獎孩子們以成長為目標的努力過程-----夸獎他們通過自身的實踐扮叨、學習、堅持不懈和有效的學習策略達到的成就领迈。而且我們可以在和他們談到其成就時彻磁，更傾向于表示自己欣賞和贊揚他們所付出的努力和所做出的選擇±晖保“你的進步表明你真的為你的考試付出了很多努力衷蜓。你反復閱讀了材料，畫出了重點尘喝，對自己進行測試磁浇。你的方法確實奏效了!”
“你為解決這道數學題采取了各種各樣的方法，直到你成功攻克這道難題瞧省，我喜歡你這種做法扯夭。你考慮了很多不同的方法鳍贾，最終找到了解題方法!”
“我很欣賞你接手科學課上那個很有挑戰(zhàn)性的項目的勇氣鞍匾。這個項目需要投入很多—做研究，設計儀器骑科，買部件橡淑，組裝。你一定會從中學到很多咆爽×禾模”
“我知道以前學校的功課對你來說很簡單置森，你之前一直覺得自己非常聰明，但是事實上符糊，你沒有充分利用你的大腦凫海。我非常欣賞你現在拓展自己，努力嘗試有難度的挑戰(zhàn)的做法男娄。
“這次的家庭作業(yè)又難行贪，耗時又長。我非常欣賞你能如此專注地完成它模闲〗ㄌ保”
「I，重述知識」
夸獎孩子以成長為目標的努力過程尸折，有哪些要點啰脚，有哪些注意事項？
夸獎孩子以成長為目標的努力過程实夹，不要僅僅夸獎他們取得的成就橄浓，還有夸獎他們?yōu)槿〉贸删退冻龅呐Γ龀龅倪x擇亮航，夸獎他們?yōu)榱巳〉贸删投甲隽四男┦轮洹Ｒ驗檫@樣能夠讓孩子不僅僅看到自己所取得的成就，更看到自己所付出的努力塞赂，讓孩子明白是自己的努力還取得了成就泪勒，有利于培養(yǎng)孩子的成長型的思維模式。
「A2宴猾，規(guī)劃運用」
這周圆存，孩子小測驗了，參加了一個比賽仇哆，參加了學校組織的遠足沦辙，你想給他的努力一些夸獎，你會如何對他說讹剔，什么時間油讯、在什么場合下與他說？
這周五延欠，孩子要進行周測試了陌兑，我會在前一天晚上對孩子說：孩子，這一周以來由捎，你上課認真聽講兔综，放學后做了不少試題，對有些錯題，你分析了原因软驰，找到了方法涧窒，把錯題都加以改正，我相信你一定從中學到了很多锭亏，我很欣賞你為學習付出了這么多的努力纠吴。由于這的努力，我也相信明天的測試你會取得好成績的慧瘤。
