? ? ? 同事叫我代上語文課入录，執(zhí)教三年級(jí)最亂的班級(jí)蛤奥。臨走前囑咐我只需上第一課時(shí)。
? ? ? ? 走進(jìn)教室僚稿，沒幾個(gè)人在做眼保健操凡桥。還沒站定，數(shù)學(xué)老師從隔壁班走進(jìn)來怒吼：“你們安靜點(diǎn)笆赐缅刽！今天美術(shù)老師來上課，給我乖點(diǎn)蠢络！”他們只當(dāng)耳邊風(fēng)衰猛，依然各做各的，沒有敬畏心與該有的規(guī)則意識(shí)刹孔。我風(fēng)聞這個(gè)班從一二年級(jí)上來都是亂班啡省，沒想到上主課也是這個(gè)樣子。
? ? ? ? 亂糟糟地做完眼保健操髓霞，我只叫了一個(gè)從走進(jìn)教室就很好的女生上來做記分大臣卦睹，然后點(diǎn)著幾個(gè)坐得端正的同學(xué)叫記分大臣一一給小組加分。又有幾個(gè)同學(xué)坐好了方库，繼續(xù)加结序。大部分都坐好了。不需要怒吼不需要強(qiáng)制薪捍，我一向只用陽性強(qiáng)化法笼痹，我始終相信每個(gè)人都是向上向善的配喳，他們只是需要更多的時(shí)間去引領(lǐng)和養(yǎng)成更多的好習(xí)慣而已酪穿。
? ? ? ? “我今天來給大家上語文課，可是我連課題都不會(huì)寫晴裹，你們可以教我嗎被济？”“可以！”一部分孩子就在教我筆順涧团，每個(gè)孩子都有扶助弱者的天性只磷，我知道他們的老師用的都是強(qiáng)制執(zhí)行，過了這么久依然這個(gè)樣子說明無效為什么不靈活變通換換方式呢泌绣？嘗試探索好了钮追，大不了再根據(jù)情況及時(shí)調(diào)適“⒙酰“哇元媚！老師的字好漂亮！”一個(gè)男生在下面嘀咕。我暗笑最近練練毛筆字把我的弱項(xiàng)給攻克了刊棕。又可以成為一個(gè)挑戰(zhàn)和超越自己的素材炭晒。“哎甥角，你們太能教了网严！我發(fā)現(xiàn)我一下子就記住了！左邊是個(gè)——”“臣嗤无！”孩子們異口同聲震束。“右邊是個(gè)——”“卜当犯！”“哎呀驴一！你們這么厲害啊灶壶！都難不倒你們肝断！”然后開始組詞，因?yàn)檫@些都很容易驰凛，我又加勁表揚(yáng)胸懈，很多孩子的積極性上來了∏∠欤“我發(fā)現(xiàn)小鵬好會(huì)學(xué)習(xí)哦趣钱！居然想到了原來學(xué)過的字！利用舊知遷移學(xué)習(xí)胚宦，這是學(xué)霸最會(huì)做的首有！”小鵬就坐得更挺拔了！“啊呀枢劝！我發(fā)現(xiàn)你又找到方法了井联！有的同學(xué)只要眼睛看看就能讀得很流暢，可是我發(fā)現(xiàn)你用手指點(diǎn)著指讀您旁，這樣是保證自己不會(huì)錯(cuò)字漏字的最好方法烙常！”愛做小動(dòng)作的小鵬就這樣被我連續(xù)表揚(yáng)了六次，他不再做小動(dòng)作而是聚精會(huì)神地聽了鹤盒〔显啵“會(huì)聽才是會(huì)上課的基本本領(lǐng)哦！”我一直是強(qiáng)化他們的點(diǎn)滴正面行為侦锯，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他們的常規(guī)習(xí)慣真的需要花大力氣抓一抓驼鞭！
? ? ? ? “老師，我們語文課很亂的尺碰，老師老要停下來叫我們認(rèn)真聽挣棕』憬撸”有一個(gè)男生插嘴打亂了教學(xué)順序⊙ㄕ牛“這么說你們還是很給我面子了跋噶恰？”“嗯皂甘！”他們齊答玻驻。還有七八個(gè)人在做小動(dòng)作的。沒事偿枕，只要不影響教學(xué)秩序我就用不著刻意停下來管理璧瞬，反而會(huì)打斷其他人的學(xué)習(xí)。我只是通過眼神的傳遞渐夸、刻意的表揚(yáng)短暫的好行為嗤锉、有意無意地走過去點(diǎn)點(diǎn)他、豎豎拇指這樣的小動(dòng)作來強(qiáng)化墓塌。然后就是不斷設(shè)置競賽環(huán)節(jié)來挑戰(zhàn)瘟忱。一段文章讀了三次，三個(gè)不同小組來比賽苫幢，小朋友最喜歡比賽访诱，最后來了句：“想要挑戰(zhàn)剛剛這些同學(xué)的一起站起來捧著書讀！”95%的同學(xué)齊刷刷站起來了韩肝，班風(fēng)開始有些不一樣了触菜，因?yàn)榧?lì)機(jī)制和我全身心的激勵(lì)狀態(tài)好幾個(gè)同學(xué)恢復(fù)了雄赳赳氣昂昂的狀態(tài)，再提升再引領(lǐng)哀峻，氣場改變就帶動(dòng)了一大批人認(rèn)真專注起來涡相。
? ? ? ? 下課鈴聲響起，同學(xué)們還在大聲搖頭晃腦地競賽朗讀剩蟀。我公布了金牌催蝗、銀牌、銅牌小組名單喻旷；又一個(gè)個(gè)去找了剛剛課堂上被我表揚(yáng)到的孩子生逸，撫著他們的頭一個(gè)個(gè)寄予厚望牢屋，當(dāng)然是針對(duì)不同個(gè)性且预。一年級(jí)時(shí)因?yàn)閰拰W(xué)來找我做過咨詢的孩子因?yàn)槲疫@次強(qiáng)有力的高級(jí)贊美攻勢，目光堅(jiān)定而喜悅烙无。我關(guān)注的永遠(yuǎn)是生命狀態(tài)锋谐。老師持續(xù)的關(guān)注與陽性強(qiáng)化能夠讓他們暫時(shí)的行為固定下來。一些暫時(shí)還沒達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生我也引導(dǎo)他們自己和自己比截酷，關(guān)注自己每一次的進(jìn)步涮拗，孩子都笑著走出了課堂……
? ? ? ? 板結(jié)的土壤首先需要松土，要不和風(fēng)細(xì)雨也進(jìn)不去。育人先育心三热，只有先走進(jìn)他們的心里他們才會(huì)出自真心地喜歡老師進(jìn)而喜歡上學(xué)科鼓择。不同的孩子需要不同的應(yīng)對(duì)方式。教無定法就漾。我感慨著呐能，更感覺到家校合力打造養(yǎng)成教育的重要性。十年樹木百年樹人抑堡，需要更多的人走進(jìn)關(guān)注孩童身心的隊(duì)伍來……
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