? ? ? 5月16日，美國對華為下達禁令改淑，這意味著如果沒有美國政府的許可，華為將無法向美國企業(yè)購買芯片等產(chǎn)品浴讯，因為高通朵夏、英特爾等美國企業(yè)一直是華為的核心芯片供應商。面對美國的禁令榆纽，華為企業(yè)算是處于風口浪尖仰猖，面對如此限制，華為創(chuàng)始人奈籽、CEO任正非5月21日接受《面對面》記者董倩采訪的時候表現(xiàn)得“云淡風輕”饥侵，不僅沒有更加關(guān)注華為市場的行情和未來出路，反而更關(guān)心教育衣屏，他指出：從華為遭遇美國禁令到近期不斷升級的貿(mào)易摩擦躏升，實質(zhì)是科技實力的較量，根本問題還是教育水平狼忱。因為一部手機從無到有僅需要20S的時間膨疏，基本沒什么人一睁，面對如此形式，一個人如果沒受到大學教育佃却，英文者吁、計算機都不好，連做工人的機會都沒有双霍。因此只有重視教育了砚偶，才能抓住核心技能，面對威脅的情況下洒闸，才不擔心有什么影響染坯。
? ? ? 當今中國教育更加注重升學而非培養(yǎng)人才，人口大國中教育的競爭已經(jīng)是愈演愈烈丘逸，從2010年后輔導班開遍大街小巷单鹿。面對升學重擔，家長也不敢松一口氣深纲，從胎教就開始各種信息轟炸仲锄，小孩剛呀呀學語就送入托班接受統(tǒng)一訓練，從幼兒園開始就各種興趣班湃鹊、輔導班擠滿周末儒喊。中國教育由于本身的教育性，政治性以及作為一種社會流動方式的性質(zhì)币呵，導致了其本身對教育本質(zhì)功能的扭曲怀愧，在相互影響中，實際降低了中國教育在教育性上成功的可能余赢。同時芯义，在本身的教育性方面，中國目前的教育制度會導致對社會潛力的一種浪費妻柒，最終導致教育為社會輸送的人才扛拨，無法發(fā)揮其最大的社會價值，而且將會阻礙社會以最高效的方式發(fā)展举塔。此外绑警，中國教育出來的很多學生在進入工作崗位后便停止學習，停止探索央渣〈海總覺得終于混上飯了，終于不用天天學習了痹屹，擺脫苦海了章郁，于是開始安于現(xiàn)狀。所以中國人很多理念都是追求穩(wěn)定，金飯碗暖庄、銀飯碗聊替、鐵飯碗。這些無不顯示我們的惰性培廓。這種惰性和安逸如果不在遇到危機時惹悄，是不會出現(xiàn)報警信號的。
相比中國教育肩钠，國外教育更加注重開發(fā)學生的動手能力和動腦能力泣港，讓學生自己尋找問題，解決問題价匠，參與問題当纱，進而培養(yǎng)學生尋找真理的品性，讓學生養(yǎng)成終身探索踩窖，終身保持好奇心的品質(zhì)坡氯。2012年中央電視臺播出一期由中美即將升入大學的高中生參與錄制的《對話》節(jié)目。在價值取向的考察中洋腮，主持人分別給出了智慧箫柳、權(quán)力、真理啥供、金錢和美的選項悯恍，美國同學幾乎驚人一致地選擇了真理和智慧。而中國高中生除了有一個選擇了“美”伙狐，沒有一個選擇真理和智慧涮毫，有的選擇了財富，有的選擇了權(quán)力鳞骤。
? ? ? 華為企業(yè)雖然高學歷人才眾多，但是芯片技術(shù)卻由外國主導黍判，而且華為企業(yè)的成長離不開美國的支持豫尽。所以說美國這一禁令，無疑對華為企業(yè)是一種重創(chuàng)顷帖。在這種情形下美旧，任正非認識到只有教育才能改變現(xiàn)狀，只有教育才能培養(yǎng)核心人才和核心技術(shù)這一關(guān)鍵贬墩。
? ? ?中國教育本質(zhì)的扭曲不是一朝一夕榴嗅，面對這種情況國家也作出積極應對，素質(zhì)教育的提出更加注重學生的興趣陶舞，從教材重壓中解放出來嗽测。課外實踐活動的增加，更加開始注重學生的實踐能力和動手能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來唠粥，國家也非常重視教育信息化的建設(shè)疏魏。隨著大數(shù)據(jù)、云計算晤愧、5G的應用大莫，信息化已經(jīng)滿足不了教育的需要，2018年提出的“教育信息化2.0行動計劃”是順應智能環(huán)境的必然趨勢官份，智能教育的實現(xiàn)將改變?nèi)藗兊慕逃绞街焕澹_啟新的智能化教育時代。
? ? ? ?在其他國家已經(jīng)步入智能化教育的時候舅巷，我國還處于初級發(fā)展階段羔味。為什么人工智能是否能應用于教育領(lǐng)域，各方面都如此重視悄谐？人工智能目前已經(jīng)應用到各大領(lǐng)域介评。但教育領(lǐng)域是智能化的短板，如果人工智能與教育做到完美結(jié)合爬舰，將在極大程度生改變?nèi)祟惖膫鹘y(tǒng)教育方式们陆，這將標志著智能教育時代的真正開啟。
? ? ? ?目前教育領(lǐng)域在國家政府支持下情屹，已經(jīng)開始積極向智能化發(fā)展坪仇，比如《人工智能開放科研教育平臺擴展共享資源》指出：2019年，該平臺將在平臺垃你、工具椅文、數(shù)據(jù)、課程與實踐等四個方面進一步增加開放共享資源惜颇，促進以該平臺為核心的人工智能產(chǎn)教融合生態(tài)健康皆刺、可持續(xù)發(fā)展×枭悖《搞定“熊孩子” 智能教育機器人還須再提智》指出：在未來智能教育機器人無疑會成為新興的育人平臺羡蛾，有著廣闊的應用前景。教育部4月發(fā)布《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》指出：從“優(yōu)化高校人工智能科技創(chuàng)新體系”“完善人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系”“推動高校人工智能領(lǐng)域科技成果轉(zhuǎn)化與示范應用”三個方面提出18條重點任務锨亏，進一步加強新一代人工智能科技創(chuàng)新痴怨。可見器予，教育智能化后浪藻，教育領(lǐng)域?qū)l(fā)生翻天覆地的變化。
? ? ? ? 科技乾翔、企業(yè)爱葵、經(jīng)濟都是成長在教育的軟土之上，只有教育這塊土地肥沃了，就不愁莊稼長不好钧惧，因此面對全球化暇韧、貿(mào)易摩擦等，中國的教育更應該積極順應時代潮流浓瞪，投入更多財力支持發(fā)展智能教育懈玻，讓中國的教育走出去與世界真正接軌。只有這樣乾颁，中國才會培養(yǎng)出更多適應當下時代趨勢的人才涂乌。
