? ? ? ? 新課標(biāo)中提出教師教育觀念睬隶、教育方式、教學(xué)行為的改革页徐，讓教師由傳統(tǒng)的傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者理疙，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”泞坦。這使我們教師的角色發(fā)生很大的變化窖贤，要扮演好促進(jìn)者，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)贰锁，成為學(xué)習(xí)的主人赃梧。早就想先學(xué)后教，但對(duì)學(xué)生一直不放心豌熄。直到三校深度教研后授嘀，我試著讓學(xué)生先自學(xué)，然后點(diǎn)撥锣险。這樣做的時(shí)候蹄皱，我的心里一直忐忑不安，一模成績出來后芯肤，我的信心增加了巷折。以后我就堅(jiān)持這樣做，經(jīng)過將近一年的實(shí)驗(yàn)崖咨，我嘗到了甜頭锻拘，學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效果提高了很多。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)“已成為教育改革的主旋律”击蹲，如何改進(jìn)教學(xué)方法署拟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試歌豺，取得了好的效果推穷。一、教會(huì)學(xué)生“質(zhì)疑”
? ? ? “學(xué)啟于思类咧，思源于疑”馒铃，要引導(dǎo)學(xué)生在生疑上下功夫谴咸，這是學(xué)會(huì)思考的關(guān)鍵。因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要骗露。所以岭佳，學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問題萧锉，提出問題和解決問題珊随，才能有所感悟，有所創(chuàng)新柿隙。這就要求教師要給學(xué)生設(shè)置一個(gè)開放的教學(xué)情境叶洞，營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，力求保護(hù)學(xué)生的好奇心禀崖、求知欲和想象力衩辟。施教之功，貴在引導(dǎo)波附，重在轉(zhuǎn)化艺晴，妙在開竅引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用。例如：我在講《內(nèi)能》一節(jié)時(shí)：內(nèi)能是貫穿《熱和能》教與學(xué)的一條主線掸屡，本章的主要知識(shí)都是圍繞著內(nèi)能展開的封寞，所以內(nèi)能是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，按照正常的教學(xué)設(shè)計(jì)仅财，本節(jié)課是兩個(gè)課時(shí)狈究；分別是內(nèi)能的概念以及一個(gè)物體的內(nèi)能與溫度的關(guān)系；改變內(nèi)能的方法盏求。內(nèi)能是一個(gè)比較抽象的概念抖锥，正確理解“內(nèi)能”的概念是本節(jié)的難點(diǎn)，做功改變物體的內(nèi)能是本節(jié)的重點(diǎn)碎罚。在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)我是這樣安排的：兩課時(shí)的內(nèi)容合為一課時(shí)磅废，我設(shè)置了一些問題：1.什么是內(nèi)能？2.內(nèi)能與哪些因素有關(guān)魂莫？3.如何改變物體的內(nèi)能还蹲？4.內(nèi)能與溫度的關(guān)系是什么？5.如何增加物體的內(nèi)能耙考？6.如何減小物體的內(nèi)能？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題去看書潭兽，請(qǐng)同學(xué)們先自己試著回答這些問題倦始，然后小組討論，小組內(nèi)同學(xué)不能解答的問題山卦，請(qǐng)小組提出本組的問題或疑惑鞋邑。其他小組能夠回答的請(qǐng)同學(xué)們解決诵次，最后學(xué)生都不能解決的問題，我來提示枚碗，學(xué)生思考得出正確的結(jié)論逾一。接著我給出7道填空題和4道選擇題，請(qǐng)同學(xué)們搶答肮雨，結(jié)果大部分同學(xué)都能回答正確遵堵。個(gè)別不太理解的同學(xué)由小組同學(xué)幫助解決。通過這樣的訓(xùn)練怨规，經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí)陌宿，學(xué)生既掌握了知識(shí)，又提高了能力波丰，更接近了高中物理的學(xué)習(xí)壳坪，為同學(xué)們適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。這符合我校的為了學(xué)生的終身發(fā)展而奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)掰烟。構(gòu)建創(chuàng)設(shè)問題情境爽蝴、提出問題、引導(dǎo)探索纫骑、得出結(jié)論霜瘪、提出新問題的開放式教學(xué)模式，促使了學(xué)生的問題意識(shí)不斷增強(qiáng)惧磺，逐步養(yǎng)成學(xué)生敢于質(zhì)疑颖对、善于提問，積極主動(dòng)探索知識(shí)的奧秘磨隘。二缤底、教會(huì)學(xué)生“參與”
? ? ? 學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生自覺掌握科學(xué)知識(shí)和思想方法番捂，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)的自主權(quán)个唧，形成良好的個(gè)性和健全的人格。學(xué)生參與教學(xué)是指讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的發(fā)生设预、發(fā)展徙歼、完善整個(gè)過程的參與。例如我在講《摩擦力》一節(jié)時(shí)鳖枕，首先讓學(xué)生看書魄梯，找出摩擦力的定義、摩擦力的方向宾符、產(chǎn)生條件酿秸、以及摩擦力的種類。學(xué)生通過看書和討論魏烫，基本上都找到了這些內(nèi)容辣苏，我只強(qiáng)調(diào)了摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢方向相反肝箱。然后學(xué)生提出摩擦力有大小之分，那么摩擦力的大小與什么因素有關(guān)呢稀蟋？初中階段我們只研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)煌张？學(xué)生猜想滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面積、接觸面積的粗糙程度退客、壓力和物體運(yùn)動(dòng)的速度都有關(guān)系骏融。同學(xué)們認(rèn)為與這些因素有關(guān)，那么應(yīng)該怎么探究井辜，小組同學(xué)談?wù)摰贸鲂枰玫健翱刂谱兞糠ā币锴?duì)于控制變量法同學(xué)們基本上都已經(jīng)掌握了。然后請(qǐng)小組同學(xué)討論如何測量摩擦力的大兄嘟拧窃肠？學(xué)生開始的時(shí)候不知道如何去做，我就說了一句話“請(qǐng)看課本”刷允。很快學(xué)生從課本上的探究實(shí)驗(yàn)得到利用二力平衡的知識(shí)冤留，使物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)。當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)树灶，物體受到的力是平衡力纤怒，那么摩擦力的大小與拉力的大小相等，通過測量拉力的大小就間接測出了摩擦力的大小天通。我為同學(xué)們的認(rèn)真思考而高興泊窘，為首先想到這種方法的同學(xué)而鼓掌，這更激發(fā)了學(xué)生思考的積極性像寒。很快全本同學(xué)達(dá)成一致烘豹，利用這種方法測量摩擦力。為了節(jié)約時(shí)間诺祸，更是為了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)携悯，我又把全班分成四大組，每組探究一個(gè)猜想筷笨，很快同學(xué)們就結(jié)束了探究活動(dòng)憔鬼。然后全班同學(xué)進(jìn)行交流，得出了滑動(dòng)摩擦力的大小只與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)的正確結(jié)論胃夏。老師提出摩擦力與我們的生活息息相關(guān)轴或，生活中的摩擦力有時(shí)對(duì)我們的生活是有用的，我們應(yīng)該想法增加构订，有時(shí)是有害的應(yīng)該盡量減小侮叮，請(qǐng)同學(xué)們思考生活中哪些摩擦力是有用的，哪些摩擦力是有害的悼瘾？同學(xué)們展開了激烈的爭論論囊榜，列舉出了很多有用的摩擦和有害的摩擦，并且得出了增大和減小摩擦的方法亥宿。學(xué)生通過自主探究卸勺，親身實(shí)踐，合作交流烫扼，解除了困惑曙求，理解和掌握了摩擦力的基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作的技能方法。
三映企、教會(huì)學(xué)生“感悟”
? ? 感悟是學(xué)習(xí)的最高境界悟狱。然而，學(xué)生的感悟能力不是與生俱來的堰氓，與教育者有著密切的關(guān)系挤渐。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感悟情景双絮，讓學(xué)生思考浴麻、感受和體味其中的道理。例如在學(xué)習(xí)《浮力》一節(jié)時(shí)囤攀，我是這樣創(chuàng)設(shè)情景的：同學(xué)們都知道：無論是在江河大海软免，還是在魚缸里，魚都能自由地游水嬉戲焚挠，它們?cè)谒谢蛏仙嘞簦蛳陆担蚯斑M(jìn)蝌衔；有時(shí)還能長時(shí)間停在水中的一個(gè)地方一點(diǎn)兒也不動(dòng)榛泛。魚能在水中如此自由的升降活動(dòng)靠得是什么呢？你若是刨開一條魚胚委，在魚腹內(nèi)你常常會(huì)看到一個(gè)充滿氣體的銀白色的氣囊挟鸠，這個(gè)氣囊叫鰾，它與魚在水中上浮和下沉有關(guān)亩冬。這種鰾艘希，你在淡水魚中可能會(huì)看的更清楚些。原來硅急，鰾一般有前后兩室覆享，室內(nèi)充滿氣體，鰾內(nèi)的氣體有的通過鰾上的小管和食管相通营袜，有的是從鰾壁上的毛細(xì)血管內(nèi)的血中滲透出來的撒顿。鰾的前后兩室是相溝通的加矛，前室收縮時(shí)突想，氣體被壓入后室戴涝，魚的尾部就向上抬起膘掰，頭部就向下沉，借著鰭的擺動(dòng)游泳拧抖，魚就下沉到水下層煤搜；如果后室收縮，氣體被壓入前室唧席，魚的尾部下沉擦盾，頭部抬起，借著鰭的擺動(dòng)淌哟，魚就向上浮起迹卢。通過創(chuàng)設(shè)這樣情景，學(xué)生很快想到潛水艇的工作原理和魚在水中受到浮力徒仓，學(xué)生馬上就感悟到浮力的大小與物體排開液體的體積有關(guān)腐碱，與物體在液面下的深度無關(guān)的正確結(jié)論。并且學(xué)生覺得物理老師的知識(shí)面很廣蓬衡，對(duì)老師很是崇拜和信服喻杈，更增加了學(xué)習(xí)物理的興趣。
? ? ? 通過將近一年的先學(xué)后教的應(yīng)用狰晚，我深深地感覺到筒饰，教學(xué)的一小步，學(xué)生一大步壁晒，就是有一點(diǎn)小小的改變瓷们，學(xué)生就有很大的收獲，只有讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法秒咐，才會(huì)由學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)谬晕、樂學(xué)。只要學(xué)生樂學(xué)携取，自然就會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)攒钳，從而把學(xué)習(xí)化成自身自覺自愿的行為。所以雷滋，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要不撑，關(guān)乎學(xué)生終身發(fā)展。
