? ? ? ? 在某群看到一張幾個(gè)孩子站成一排的照片囚戚，沒(méi)做作業(yè)酵熙，老師要求家長(zhǎng)各自認(rèn)領(lǐng)，瞬間一股復(fù)雜的情緒冒出來(lái)驰坊，各種悲傷匾二、恥辱、憤怒涌上了心頭拳芙。
? ? ? ? 我悲傷什么察藐？我的孩子沒(méi)在里面，但我真的很悲傷舟扎，為那幾個(gè)孩子分飞。有三個(gè)低著頭，像是做錯(cuò)事的孩子睹限，害怕且羞愧難當(dāng)譬猫，其中一個(gè)想抬頭又不好意思搖頭，想抬頭可能是覺(jué)得要抬起頭來(lái)給老師拍照這樣才是尊重老師羡疗，但沒(méi)做作業(yè)老師要拍照發(fā)群去又使她羞愧不已染服，就在她抬與不抬之間老師已按下拍照按鈕，以致那一刻糾結(jié)的她就這么被記錄下來(lái)了叨恨。還有三個(gè)是站得好好的肌索，面無(wú)表情，其中一個(gè)站得筆直特碳，抬頭挺胸诚亚，雙手握在背后，一副無(wú)所畏懼的樣子午乓。孩子沒(méi)做作業(yè)站宗，感到羞愧的，他們已用羞愧來(lái)懲罰了自己益愈；無(wú)所畏懼的梢灭，難道真的沒(méi)有畏懼嗎夷家？其實(shí)他是用麻木來(lái)麻痹自己，用一層厚厚的堅(jiān)冰包裹自己敏释，不讓自己再感覺(jué)到害怕和羞愧库快，不讓自己再接受煎熬，因?yàn)闆](méi)做作業(yè)钥顽，學(xué)習(xí)不好义屏，孩子不斷給自己加上枷鎖，漸漸地把一個(gè)靈動(dòng)活潑的孩子弄成一個(gè)面無(wú)表情麻木不仁沒(méi)有靈魂只有軀殼的人蜂大，難道還有比這更沉痛的懲罰嗎?
? ? ? ? 身為父母闽铐，看到這樣的照片，雖然里面沒(méi)有我的孩子奶浦，但我還是感到羞恥兄墅。我知道我的孩子跟這幾個(gè)孩子一樣不喜歡做作業(yè)，看到父母要去認(rèn)領(lǐng)自己的孩子澳叉，我就像被打了臉?biāo)频幕鹄崩钡南断蹋⒆記](méi)做作業(yè)，這父母當(dāng)?shù)暮眯呃成洗∥宥剑e人家的孩子都做完了，就自己家的沒(méi)做泌枪，這讓我覺(jué)得自己好沒(méi)用概荷，孩子都管不好還想干什么呢秕岛？覺(jué)得自己一點(diǎn)用處都沒(méi)有碌燕，豪無(wú)價(jià)值，活在世上簡(jiǎn)直是多余的继薛，多余到可以去死……
? ? ? ? 我又感到無(wú)比憤怒修壕！憤怒老師不顧及孩子的自尊心，把這幾個(gè)孩子不當(dāng)人看待問(wèn)題遏考，傷害了這幾個(gè)孩子慈鸠，也傷害了其他孩子，讓其他不想做作業(yè)卻強(qiáng)迫自己做了的孩子也感動(dòng)羞愧難當(dāng)又暗自慶幸灌具，從此覺(jué)得這世界是不安全的充滿陷井的青团，只有步步小心還要時(shí)刻警惕自己不要任性不要妄為否則會(huì)吃盡苦頭，從此孩子們就走是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的人生之路咖楣。同時(shí)督笆，沒(méi)做作業(yè)是孩子的事，可是老師卻用孩子綁架了父母诱贿，孩子不好就是父母不好娃肿，孩子沒(méi)做作業(yè)就是父母沒(méi)做作業(yè)咕缎，可是老師的學(xué)生是孩子不是父母，老師只能批評(píng)孩子不能批評(píng)父母料扰，所以老師想出這種辦法來(lái)提醒父母凭豪，懲罰父母，羞辱父母……
? ? ? ? 看到一張這樣的照片會(huì)引發(fā)我這么多情緒晒杈，其實(shí)是跟我小時(shí)候的經(jīng)歷有關(guān)嫂伞。小學(xué)一年級(jí)，“藏”字我無(wú)論如何都寫(xiě)不對(duì)桐智，老師就當(dāng)著全班同學(xué)給我滿臉的嫌棄末早，“笨”字雖然沒(méi)說(shuō)出口，但我毅然決然地相信自己在別人的心目中就是個(gè)笨孩子说庭，結(jié)果導(dǎo)致自己在別人面前的各種笨然磷，羞愧不已。比如刊驴，看到別人在臺(tái)上侃侃而談而且字字珠璣姿搜，各種華麗詞句，我自嘆不如就很羨慕人家捆憎，覺(jué)得自己好笨舅柜，明明人家在臺(tái)上講的話我也讀過(guò)的怎么我就是講不出來(lái)呢《愣瑁總之就是覺(jué)得自己不如別人致份，別人的什么都比我好，其實(shí)很多時(shí)候我有被稱贊聰明的础拨，甚至兒子會(huì)學(xué)習(xí)也被說(shuō)解釋為遺傳基因優(yōu)秀氮块，可是我往往會(huì)覺(jué)得這是人家在講客套話，無(wú)論如何我也不相信自己有聰明的一面诡宗，總之就是無(wú)限制地打擊自己滔蝉，擊毀自己，創(chuàng)造各種各樣的事件來(lái)證明自己是對(duì)的塔沃，我就是笨的蝠引，不聰明的，不如別人的蛀柴，而對(duì)自己的這種認(rèn)為又只能自己知道螃概，只能我自己說(shuō)我自己不好，別人還說(shuō)不得鸽疾，要是別人說(shuō)我不好我就會(huì)憤怒吊洼，如果有人說(shuō)我孩子不好我就會(huì)很羞愧很憤怒，為了維持體面我還不能表現(xiàn)出來(lái)肮韧，就要裝融蹂，裝的越多裝的越久旺订，羞愧憤怒就不斷積累，哪一天裝不下去就爆發(fā)出來(lái)，要么朝最弱小的孩子爆發(fā)，要么朝自己爆發(fā)皮胡，最后就是惡性循環(huán)，這就是我的模式樱调。只因我死死抱住那個(gè)負(fù)面信念不放，有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)事件證明了這個(gè)信念的荒謬性届良，我依然不放手笆凌，它就像鬼魂上身似的摔也摔不掉。
? ? ? ? 現(xiàn)在我要帶著覺(jué)知來(lái)翻轉(zhuǎn)：
? ? ? ? 老師批評(píng)我笨讓我怎么了士葫？讓我覺(jué)得好羞愧 乞而，全班人都會(huì)寫(xiě)了就我不會(huì)，覺(jué)得自己笨不聰明慢显，覺(jué)得自己真沒(méi)用爪模，沒(méi)用就會(huì)沒(méi)人喜歡，大家都會(huì)嫌棄我荚藻，被嫌棄就會(huì)沒(méi)人跟我玩屋灌，我就是多余的，我就是沒(méi)人要的应狱，我就會(huì)孤單一人共郭，孤苦伶仃，好可憐疾呻。
? ? ? ? 信念的真相：我是沒(méi)人要的除嘹。條件：什么樣的人是沒(méi)人要的?廢物才沒(méi)人要，老師并沒(méi)有不要我的意圖罐韩。真相：老師只是覺(jué)得教我寫(xiě)字教的好辛苦好煩憾赁，她希望我一學(xué)就會(huì)污朽。
? ? ? ? 事件的真相：我寫(xiě)字老寫(xiě)不對(duì)被老師批評(píng)散吵，老師很擔(dān)心我，害怕我學(xué)不會(huì)怎么辦蟆肆，考試寫(xiě)錯(cuò)了就考不好矾睦，她希望通過(guò)批評(píng)我讓我記憶深刻不要再犯同樣的錯(cuò)誤，老師沒(méi)有心理方面的知識(shí)炎功，她不懂得這樣當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)我會(huì)給我造成這么大的心理傷害枚冗，所以她按照她的經(jīng)驗(yàn)來(lái)做，事實(shí)上蛇损，自從她批評(píng)了之后我確實(shí)就把藏字寫(xiě)對(duì)了赁温，而且從此再也沒(méi)寫(xiě)錯(cuò)過(guò)坛怪。
? ? ? 行為的真相：當(dāng)時(shí)我可以向同學(xué)請(qǐng)教怎么寫(xiě)，或者讓同學(xué)寫(xiě)個(gè)正確的給我照著抄股囊，可以不把老師的話當(dāng)作批評(píng)袜匿，把老師的話當(dāng)作是在幫助我鼓勵(lì)我，或者把老師的話當(dāng)作調(diào)侃笑話稚疹，總之不把老師的話當(dāng)批評(píng)居灯，或者即使當(dāng)批評(píng)也不要當(dāng)作很丟人很羞愧的事。
? ? 事件發(fā)生的價(jià)值：這個(gè)事件激活了我對(duì)安全輕松自在的靈魂追求内狗，激活了我對(duì)營(yíng)造輕松氛圍怪嫌、對(duì)別人不批評(píng)不挑剔、閱讀別人柳沙、照顧別人感受的能力岩灭，激活了我照顧別人、保護(hù)別人赂鲤、給別人安全感的生存策略川背。
