? ? ? ? 在某群看到一張幾個(gè)孩子站成一排的照片囚戚,沒(méi)做作業(yè)酵熙,老師要求家長(zhǎng)各自認(rèn)領(lǐng),瞬間一股復(fù)雜的情緒冒出來(lái)驰坊,各種悲傷匾二、恥辱、憤怒涌上了心頭拳芙。
? ? ? ? 我悲傷什么察藐?我的孩子沒(méi)在里面,但我真的很悲傷舟扎,為那幾個(gè)孩子分飞。有三個(gè)低著頭,像是做錯(cuò)事的孩子睹限,害怕且羞愧難當(dāng)譬猫,其中一個(gè)想抬頭又不好意思搖頭,想抬頭可能是覺(jué)得要抬起頭來(lái)給老師拍照這樣才是尊重老師羡疗,但沒(méi)做作業(yè)老師要拍照發(fā)群去又使她羞愧不已染服,就在她抬與不抬之間老師已按下拍照按鈕,以致那一刻糾結(jié)的她就這么被記錄下來(lái)了叨恨。還有三個(gè)是站得好好的肌索,面無(wú)表情,其中一個(gè)站得筆直特碳,抬頭挺胸诚亚,雙手握在背后,一副無(wú)所畏懼的樣子午乓。孩子沒(méi)做作業(yè)站宗,感到羞愧的,他們已用羞愧來(lái)懲罰了自己益愈;無(wú)所畏懼的梢灭,難道真的沒(méi)有畏懼嗎夷家?其實(shí)他是用麻木來(lái)麻痹自己,用一層厚厚的堅(jiān)冰包裹自己敏释,不讓自己再感覺(jué)到害怕和羞愧库快,不讓自己再接受煎熬,因?yàn)闆](méi)做作業(yè)钥顽,學(xué)習(xí)不好义屏,孩子不斷給自己加上枷鎖,漸漸地把一個(gè)靈動(dòng)活潑的孩子弄成一個(gè)面無(wú)表情麻木不仁沒(méi)有靈魂只有軀殼的人蜂大,難道還有比這更沉痛的懲罰嗎?
? ? ? ? 身為父母闽铐,看到這樣的照片,雖然里面沒(méi)有我的孩子奶浦,但我還是感到羞恥兄墅。我知道我的孩子跟這幾個(gè)孩子一樣不喜歡做作業(yè),看到父母要去認(rèn)領(lǐng)自己的孩子澳叉,我就像被打了臉?biāo)频幕鹄崩钡南断蹋⒆記](méi)做作業(yè),這父母當(dāng)?shù)暮眯呃成洗∥宥剑e人家的孩子都做完了,就自己家的沒(méi)做泌枪,這讓我覺(jué)得自己好沒(méi)用概荷,孩子都管不好還想干什么呢秕岛?覺(jué)得自己一點(diǎn)用處都沒(méi)有碌燕,豪無(wú)價(jià)值,活在世上簡(jiǎn)直是多余的继薛,多余到可以去死……
? ? ? ? 我又感到無(wú)比憤怒修壕!憤怒老師不顧及孩子的自尊心,把這幾個(gè)孩子不當(dāng)人看待問(wèn)題遏考,傷害了這幾個(gè)孩子慈鸠,也傷害了其他孩子,讓其他不想做作業(yè)卻強(qiáng)迫自己做了的孩子也感動(dòng)羞愧難當(dāng)又暗自慶幸灌具,從此覺(jué)得這世界是不安全的充滿陷井的青团,只有步步小心還要時(shí)刻警惕自己不要任性不要妄為否則會(huì)吃盡苦頭,從此孩子們就走是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的人生之路咖楣。同時(shí)督笆,沒(méi)做作業(yè)是孩子的事,可是老師卻用孩子綁架了父母诱贿,孩子不好就是父母不好娃肿,孩子沒(méi)做作業(yè)就是父母沒(méi)做作業(yè)咕缎,可是老師的學(xué)生是孩子不是父母,老師只能批評(píng)孩子不能批評(píng)父母料扰,所以老師想出這種辦法來(lái)提醒父母凭豪,懲罰父母,羞辱父母……
? ? ? ? 看到一張這樣的照片會(huì)引發(fā)我這么多情緒晒杈,其實(shí)是跟我小時(shí)候的經(jīng)歷有關(guān)嫂伞。小學(xué)一年級(jí),“藏”字我無(wú)論如何都寫(xiě)不對(duì)桐智,老師就當(dāng)著全班同學(xué)給我滿臉的嫌棄末早,“笨”字雖然沒(méi)說(shuō)出口,但我毅然決然地相信自己在別人的心目中就是個(gè)笨孩子说庭,結(jié)果導(dǎo)致自己在別人面前的各種笨然磷,羞愧不已。比如刊驴,看到別人在臺(tái)上侃侃而談而且字字珠璣姿搜,各種華麗詞句,我自嘆不如就很羨慕人家捆憎,覺(jué)得自己好笨舅柜,明明人家在臺(tái)上講的話我也讀過(guò)的怎么我就是講不出來(lái)呢《愣瑁總之就是覺(jué)得自己不如別人致份,別人的什么都比我好,其實(shí)很多時(shí)候我有被稱贊聰明的础拨,甚至兒子會(huì)學(xué)習(xí)也被說(shuō)解釋為遺傳基因優(yōu)秀氮块,可是我往往會(huì)覺(jué)得這是人家在講客套話,無(wú)論如何我也不相信自己有聰明的一面诡宗,總之就是無(wú)限制地打擊自己滔蝉,擊毀自己,創(chuàng)造各種各樣的事件來(lái)證明自己是對(duì)的塔沃,我就是笨的蝠引,不聰明的,不如別人的蛀柴,而對(duì)自己的這種認(rèn)為又只能自己知道螃概,只能我自己說(shuō)我自己不好,別人還說(shuō)不得鸽疾,要是別人說(shuō)我不好我就會(huì)憤怒吊洼,如果有人說(shuō)我孩子不好我就會(huì)很羞愧很憤怒,為了維持體面我還不能表現(xiàn)出來(lái)肮韧,就要裝融蹂,裝的越多裝的越久旺订,羞愧憤怒就不斷積累,哪一天裝不下去就爆發(fā)出來(lái),要么朝最弱小的孩子爆發(fā),要么朝自己爆發(fā)皮胡,最后就是惡性循環(huán),這就是我的模式樱调。只因我死死抱住那個(gè)負(fù)面信念不放,有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)事件證明了這個(gè)信念的荒謬性届良,我依然不放手笆凌,它就像鬼魂上身似的摔也摔不掉。
? ? ? ? 現(xiàn)在我要帶著覺(jué)知來(lái)翻轉(zhuǎn):
? ? ? ? 老師批評(píng)我笨讓我怎么了士葫?讓我覺(jué)得好羞愧 乞而,全班人都會(huì)寫(xiě)了就我不會(huì),覺(jué)得自己笨不聰明慢显,覺(jué)得自己真沒(méi)用爪模,沒(méi)用就會(huì)沒(méi)人喜歡,大家都會(huì)嫌棄我荚藻,被嫌棄就會(huì)沒(méi)人跟我玩屋灌,我就是多余的,我就是沒(méi)人要的应狱,我就會(huì)孤單一人共郭,孤苦伶仃,好可憐疾呻。
? ? ? ? 信念的真相:我是沒(méi)人要的除嘹。條件:什么樣的人是沒(méi)人要的?廢物才沒(méi)人要,老師并沒(méi)有不要我的意圖罐韩。真相:老師只是覺(jué)得教我寫(xiě)字教的好辛苦好煩憾赁,她希望我一學(xué)就會(huì)污朽。
? ? ? ? 事件的真相:我寫(xiě)字老寫(xiě)不對(duì)被老師批評(píng)散吵,老師很擔(dān)心我,害怕我學(xué)不會(huì)怎么辦蟆肆,考試寫(xiě)錯(cuò)了就考不好矾睦,她希望通過(guò)批評(píng)我讓我記憶深刻不要再犯同樣的錯(cuò)誤,老師沒(méi)有心理方面的知識(shí)炎功,她不懂得這樣當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)我會(huì)給我造成這么大的心理傷害枚冗,所以她按照她的經(jīng)驗(yàn)來(lái)做,事實(shí)上蛇损,自從她批評(píng)了之后我確實(shí)就把藏字寫(xiě)對(duì)了赁温,而且從此再也沒(méi)寫(xiě)錯(cuò)過(guò)坛怪。
? ? ? 行為的真相:當(dāng)時(shí)我可以向同學(xué)請(qǐng)教怎么寫(xiě),或者讓同學(xué)寫(xiě)個(gè)正確的給我照著抄股囊,可以不把老師的話當(dāng)作批評(píng)袜匿,把老師的話當(dāng)作是在幫助我鼓勵(lì)我,或者把老師的話當(dāng)作調(diào)侃笑話稚疹,總之不把老師的話當(dāng)批評(píng)居灯,或者即使當(dāng)批評(píng)也不要當(dāng)作很丟人很羞愧的事。
? ? 事件發(fā)生的價(jià)值:這個(gè)事件激活了我對(duì)安全輕松自在的靈魂追求内狗,激活了我對(duì)營(yíng)造輕松氛圍怪嫌、對(duì)別人不批評(píng)不挑剔、閱讀別人柳沙、照顧別人感受的能力岩灭,激活了我照顧別人、保護(hù)別人赂鲤、給別人安全感的生存策略川背。