在價(jià)值觀一致的基礎(chǔ)上再談方法論
我們?yōu)槭裁唇萄腥鼻矗拷萄惺菫榱私鉀Q問題但惶，攻破難題，讓我們的教學(xué)更有效湿蛔，讓我們的課程更有魅力膀曾，乃至走向更高的境界。
但是在教研之前阳啥，我們有必要回到一個最初的問題：“我想成為怎樣的教師添谊？”因?yàn)橛行┦虑椴皇悄芰栴}，比如說在上課之前就做好了準(zhǔn)備工作（比如課件已經(jīng)打開）等待學(xué)生察迟，如果經(jīng)過提醒之后還做不到就需要問問自己了碉钠。如果你只是得過且過混飯吃而來當(dāng)老師，那么趕緊分手卷拘，因?yàn)槲覀儓F(tuán)隊(duì)是不能容忍這樣的人的喊废，你不被容忍必定也會痛苦。
如果你內(nèi)心深處是想做老師的栗弟，那就好好做污筷。也許你不一定想像馬老師陳老師干老師他們那樣畴蒲，為了教育這份事業(yè)攒驰，可以放棄以他們的能力絕對可以有的大城市更好的機(jī)會检访，而把自己的六年生命投入到鳥不拉屎的鄂爾多斯高原江锨。也許你只是想在其位謀其政而不是尸位素餐瞬逊，想要認(rèn)真對待自己的工作滞欠，做好自己的工作箩张，這種敬業(yè)者同樣也值得信賴堕伪，也會成為優(yōu)秀的教師改鲫。
這是價(jià)值觀的問題诈皿。價(jià)值觀在一定程度上一致的前提下，我們才能談方法論像棘。
自己主動學(xué)習(xí)才會有效
陳老師說請我“點(diǎn)評劉老師的課”稽亏。我說，不如說讓我“主持研討”吧缕题，因?yàn)槲也灰欢ㄊ恰包c(diǎn)評”截歉，或者不僅僅是“點(diǎn)評”，也許有比它更有效的方法達(dá)到教研的目的——幫助老師提高課堂質(zhì)量烟零。
我們這次教研是非常初級的教研瘪松，去解決一些基礎(chǔ)問題咸作。我就先說說我感受到的問題（不一定是劉老師的），然后再請劉老師自己比照一下宵睦。經(jīng)常自我反思性宏，自己意識到問題，自己想要改進(jìn)状飞，這樣主動學(xué)習(xí)才會有效毫胜。
方向不明——不知道我想要一個怎樣的班級，怎樣的課堂诬辈，怎樣的課程成果酵使。
可能原因一：沒有方向意識。剛剛踏上崗位焙糟，或許一下子懵了口渔，只想著能順利度過課堂時(shí)間，能活下來就不錯了穿撮。
對策：意識是一旦有了就不必再提∪甭觯現(xiàn)在既然經(jīng)過提醒，那就要告訴自己悦穿，學(xué)生們經(jīng)過我的這節(jié)課攻礼，通過我這個課程，應(yīng)該起到我應(yīng)有的作用栗柒。如果我是個語文老師礁扮，那我一節(jié)課胡說八道之后，如果效果還不如讓學(xué)生自己閱讀瞬沦，那就是純粹浪費(fèi)時(shí)間太伊、糟蹋時(shí)間，我就是無用的乃至負(fù)分的逛钻。
可能原因二：有方向意識僚焦，想要變好，可是不知道究竟要變成怎樣曙痘，可以變成怎樣芳悲。
對策：參考一下那些最好的課堂是怎樣的，不必是同樣的學(xué)科屡江，好的課堂都有這幾個關(guān)鍵詞：專注芭概，興趣赛不，高效惩嘉。孩子對學(xué)習(xí)充滿興趣，能夠?qū)Ｗ⒌豾ork踢故，同時(shí)又是高效率的文黎。我們身邊就有這樣的課堂惹苗，一定要多去聽一聽。這是關(guān)于孩子狀態(tài)的耸峭。而關(guān)于學(xué)習(xí)成果的桩蓉，可以參考一下同學(xué)科的好課程，曾經(jīng)的罕臺劳闹，現(xiàn)在的兄弟學(xué)校運(yùn)城國際院究，我們自己身邊的榜樣，這樣的年齡本涕、這樣的基礎(chǔ)能在專業(yè)水平上達(dá)到怎樣的程度业汰。別人會給我們以啟發(fā)，在此基礎(chǔ)上也許我們還能做得更好呢菩颖！
無知無覺——學(xué)生的行為不能敏感察覺样漆、也就談不上做出反應(yīng)。
可能原因一：因?yàn)榉较虿幻骰蛘邩?biāo)準(zhǔn)太低晦闰。
對策：參考“方向不明”放祟。
可能原因二：與學(xué)生生命無連接，不關(guān)注他們的狀態(tài)呻右。
對策：關(guān)注到每個學(xué)生的狀態(tài)跪妥。教學(xué)的產(chǎn)品是什么？是學(xué)生通過你的課獲得成長声滥。如果孩子在你的課堂上懈怠骗奖，自己玩自己的；如果孩子在你的課堂上不被點(diǎn)亮醒串，黯淡無光执桌，老師再高超的專業(yè)本領(lǐng)，自以為再精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)芜赌，再滔滔不絕的自我陶醉仰挣，又有什么意義呢？另外缠沈，與學(xué)生建立美好的關(guān)系膘壶，也是每一個老師應(yīng)該做的事情。建立生命的連接——這是我從王印老師那里看來的語言洲愤，我們的語言是馴養(yǎng)颓芭，是建立美好關(guān)系，但表達(dá)的是同一個意思柬赐。讓孩子感覺到你不是敵人亡问，而是真誠的幫助者引領(lǐng)者。孩子注意力持續(xù)時(shí)間短或者淘氣都難免，但是在美好關(guān)系里州藕，其實(shí)一個眼神就能夠起到提醒作用了束世。
底線失守——不知道“破窗效應(yīng)”的嚴(yán)重，壞行為會擴(kuò)大床玻、蔓延毁涉。
可能原因一：可能一開始你覺得整體還可以，所以對一些行為你覺得可以容忍锈死。殊不知孩子都在試探著你的底線贫堰。這次能容忍，那么下次就會繼續(xù)待牵，另外的孩子就會學(xué)樣严嗜，情況會越來越糟糕，既不會維持哪怕是當(dāng)前水平洲敢，更不會自動變好漫玄。
對策：參考“方向不明”；不要讓第一個“窗子”被打破压彭。一旦打破睦优，必須馬上修補(bǔ)。
可能原因二：令出不行壮不；說話時(shí)沒有把話鄭重傳到所有人那里汗盘。長此以往，令將不令询一。
對策：說話時(shí)一定要看到每個孩子的眼睛隐孽，確定你的話已經(jīng)傳達(dá)到每個孩子那里。令出必行健蕊。
良性教育學(xué)循環(huán)——孩子因?yàn)楂@得成就感而越學(xué)越想學(xué)菱阵，老師因?yàn)楂@得高峰體驗(yàn)而越教越想教。
我們?nèi)ブv紀(jì)律缩功，講管理晴及，并不是目的。剛才所講的都是為了學(xué)習(xí)和成長本身服務(wù)的嫡锌。知識的魅力虑稼，生命的共鳴，才是教學(xué)的目的势木。如果我們的課堂充滿吸引力又松弛有度（目前大部分老師需要節(jié)奏緊湊）蛛倦，孩子又哪有心思走神或搞小動作呢？當(dāng)然啦桌，這是一個特別難以達(dá)到的目標(biāo)溯壶，但是這恰恰是我們的目的，必須努力朝向，每日三省茸塞。
故事改寫的機(jī)會
總之躲庄，如果你想做一個好老師查剖，你有了方向钾虐，那就通過各種方法去抵達(dá)！我的生命我負(fù)責(zé)笋庄，我的學(xué)生效扫、我的課堂我負(fù)責(zé)，自己永遠(yuǎn)是那個擔(dān)當(dāng)者直砂，別人給你提的意見甚至是嚴(yán)厲的批評菌仁，爆發(fā)的情緒，都是一種信息静暂，甚至是一種資源济丘，不應(yīng)該讓“別人侵犯了我的主體”成為理由。
另外洽蛀，我還想分享一句在這兩周里比較震撼我的話摹迷。我其實(shí)是一個很苛刻的人，也許因?yàn)槲业耐瑢W(xué)都很優(yōu)秀吧郊供，對有些老師有些事情其實(shí)我有想過放棄算了峡碉，但是干老師說：“要讓故事有改寫的機(jī)會”。每一個偉大故事都不是平川坦途的驮审。對孩子鲫寄，我們似乎更能做到“相信種子，相信歲月”疯淫，對成人地来，其實(shí)同樣如此。雖然是成人熙掺，但并不成熟靠抑，這是事實(shí)了，無須辯論适掰，重要的是生命故事已經(jīng)發(fā)展到這里颂碧，我要怎樣繼續(xù)書寫它？讓這個故事就這樣結(jié)束类浪，還是奮起载城、扭轉(zhuǎn)故事的走向？
下面我們再具體研討劉老師的這節(jié)課（略）费就。
