? ? ? 今天早讀時(shí)说墨，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子沒(méi)有帶語(yǔ)文書，考慮到上午沒(méi)語(yǔ)文課苍柏，也考慮到這兩個(gè)孩子是第一次忘帶書尼斧，所以，批評(píng)了他們一頓后序仙，又在群里艾特兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)突颊，希望家長(zhǎng)能提醒孩子一下。其中一位家長(zhǎng)及時(shí)回復(fù)了信息潘悼，另一位家長(zhǎng)下午才回復(fù)，這我也理解爬橡，畢竟家長(zhǎng)們都很忙治唤，不會(huì)始終關(guān)注群內(nèi)信息的。
? ? ? ? 午讀一點(diǎn)四十開(kāi)始糙申，因?yàn)榻裉焯厥庠虮鎏恚乙稽c(diǎn)半就走進(jìn)了教室，看到孩子們已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)來(lái)的差不多了柜裸，我提醒孩子打開(kāi)書讀一讀《文言文兩則》的第一則――《伯牙鼓琴》缕陕。這時(shí)候，只見(jiàn)桐仍然像早讀那樣疙挺，和航趁一本書扛邑。再次追問(wèn)，果然還是桐沒(méi)有帶語(yǔ)文書铐然。作為一名六年級(jí)的學(xué)生了蔬崩，偶爾忘帶書，可以原諒的搀暑，但這是我早上剛批評(píng)過(guò)你的沥阳，下午竟然還不帶？
? ? ? 我于是說(shuō)：“抓緊時(shí)間去向你姑姑說(shuō)一聲自点，讓她把書送來(lái)桐罕。”桐看著我好像沒(méi)聽(tīng)懂的樣子桂敛，我又重復(fù)了一遍功炮，她再次笑著看著我，無(wú)動(dòng)于衷埠啃。那一臉天真的樣子死宣，我強(qiáng)壓住怒火，又一次提醒她出去碴开，她竟然搖搖頭毅该，依然沒(méi)有動(dòng)一下博秫。我心里說(shuō)，好吧眶掌！你贏了挡育，老師徹底被你的天真打敗了！
? ? ? 我在微信上聯(lián)系上了她的姑姑朴爬，不一會(huì)兒即寒，桐姑姑來(lái)到教室，把桐叫了出去……我?guī)ьI(lǐng)孩子們正在抑揚(yáng)頓挫讀《伯牙鼓琴》這篇文章召噩。桐破門而入母赵，看到桐竟然不打招呼就長(zhǎng)驅(qū)直入的進(jìn)來(lái)了，我停下了正在讀的課文具滴，大聲說(shuō)：“你先出去凹嘲。”心里暗暗說(shuō)到：六年級(jí)的孩子了构韵，進(jìn)教室看到老師在周蹭，竟然連個(gè)招呼都不打？你是不知道規(guī)則還是對(duì)老師的忽視呢疲恢？這時(shí)候凶朗，我是多么渴望聽(tīng)到她能叫一聲：報(bào)告！
? ? 午讀結(jié)束显拳，我剛走出教室棚愤，還沒(méi)來(lái)得及給站在門口的桐溝通，她竟然閃電般溜進(jìn)了教室萎攒∮霭耍考慮到我還要為第一節(jié)的課堂做準(zhǔn)備，我只好搖搖頭走進(jìn)了辦公室耍休。
? ? 與桐的行為如出一轍的還有昊同學(xué)刃永，第一節(jié)上課大約有五分鐘，昊也破門而入羊精，想想桐的問(wèn)題還沒(méi)解決斯够，又出現(xiàn)了昊的無(wú)禮行為，我讓他拿上書喧锦，站在講臺(tái)旁聽(tīng)課读规。昊沒(méi)有說(shuō)什么，乖乖地站在那里燃少，聽(tīng)得很認(rèn)真束亏。下課后，我問(wèn)他阵具，知道老師讓他站的原因不碍遍？他說(shuō)：“我遲到了定铜。”孩子芭戮础揣炕！不是因?yàn)檫t到，是因?yàn)槟銢](méi)有給老師打招呼就進(jìn)教室的行為岸颉畸陡！
? ? 過(guò)后，我在反思虽填，是不是我太小題大做了丁恭？現(xiàn)在教育制度明確規(guī)定，老師不能體罰學(xué)生的卤唉，我讓桐和昊站了一會(huì)兒涩惑，是不是違反了教師職業(yè)準(zhǔn)則？心里惴惴不安桑驱，急忙問(wèn)問(wèn)度娘體罰的含義和標(biāo)準(zhǔn)：體罰的含義：體罰是用罰站、罰跪跛蛋、罰跑圈熬的、打手心等方式來(lái)傷害學(xué)生身體或心靈的行為，體罰是處罰兒童的錯(cuò)誤教育方式赊级。教師用體罰的方法來(lái)處理違反紀(jì)律的同學(xué)也應(yīng)稱為體罰押框。 變相體罰是指用上述體罰方式以外的其他形式來(lái)體罰學(xué)生。
? ? ? 仔細(xì)對(duì)照一下標(biāo)準(zhǔn)理逊，好像還確實(shí)存在體罰的行為橡伞，我真的錯(cuò)了？答案是肯定的晋被，但我不那樣處理兑徘，我該怎么做呢？
