? 好語文課的基本特征
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 曹公奇
? ? ? ? 什么樣的語文課才算好課呢凡涩？好語文課有哪些基本的特征呢昆烁？對于好語文課的標(biāo)準(zhǔn)或特征，可能大家從各自不同的角度，都能列出許多條來蛾默。我以為，好語文課的基本特征捉貌，離不開教學(xué)內(nèi)容支鸡、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計趁窃、教學(xué)方式牧挣、教學(xué)效果等五個方面，這些便構(gòu)成了好語文課的基本特征醒陆。
? ? ? ? 教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)瀑构。好的語文課堂，首先是能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)刨摩、教材體例寺晌、文本體式、學(xué)生學(xué)情等情況码邻，根據(jù)教學(xué)需要對教學(xué)內(nèi)容而做出精準(zhǔn)的選擇和確定折剃。好的語文課堂，教學(xué)內(nèi)容一定是選定在學(xué)生語文學(xué)習(xí)重點處像屋、疑難處怕犁，一定是選定在語文課程的學(xué)習(xí)關(guān)鍵處、能力培養(yǎng)處、素養(yǎng)提升處奏甫。教學(xué)內(nèi)容的重點一定是選在語言文字運用的學(xué)習(xí)戈轿、閱讀與寫作方法的借鑒等方面。每一課精選側(cè)重點不同的教學(xué)內(nèi)容阵子，勢必會構(gòu)成一個完整的系列思杯，進(jìn)而形成一個學(xué)段的語文教學(xué)內(nèi)容體系。
? ? ? ? 好的語文課堂挠进，不會是看起來教學(xué)內(nèi)容非常豐富色乾，課堂容量巨大，實則只是面面俱到领突、走馬觀花暖璧、蜓蜓點水、毫無重點地全面開花君旦；也不會是知識的重復(fù)講解澎办，能力的無效訓(xùn)練；更不會是偏離語文教學(xué)軌道金砍，將課文內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容局蚀，把語文課上成人文精神課、思想品德課恕稠、歷史地理課琅绅、自然科學(xué)課，或者是綜合實踐課鹅巍、班會教育課等等奉件。
? ? ? ? 教學(xué)目標(biāo)集中。好的語文課堂昆著，教學(xué)目標(biāo)一定是具體精要的、集中簡約的术陶，是便于操作的凑懂、能夠在當(dāng)堂達(dá)成的。教學(xué)目標(biāo)是師生通過教學(xué)活動預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn),是教學(xué)內(nèi)容要達(dá)成的具體表現(xiàn)梧宫。
? ? ? ? 好的課堂教學(xué)目標(biāo)接谨，不會死板地照搬課程目標(biāo)去設(shè)計，不會武斷地把課堂教學(xué)目標(biāo)分解為知識與技能目標(biāo)塘匣、過程與方法目標(biāo)脓豪、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)；好的課堂教學(xué)目標(biāo)一定是集中的忌卤，一定是精少的扫夜，也就是通過一節(jié)課的教學(xué)，能夠讓學(xué)生真正把教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為自己的能力；好的課堂教學(xué)目標(biāo)笤闯，一定是突出重點堕阔、突出難點的，學(xué)生能夠自主解決的颗味，教師絕不越俎代庖超陆；好的課堂教學(xué)目標(biāo)，一定是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的浦马，能夠結(jié)合單元教學(xué)任務(wù)和文本特點时呀，精心設(shè)定的；好的課堂教學(xué)目標(biāo)晶默，還一定是操作性強谨娜，能夠具體測量的，而不是那種虛幻的荤胁、空洞的瞧预、宏觀的，下課后不知所云仅政，讓人無法具體測量的目標(biāo)垢油。
? ? ? ? 教學(xué)設(shè)計精巧。好的語文課堂根據(jù)文本特點和教學(xué)需要圆丹，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)滩愁，精心布局教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)緊湊辫封，教學(xué)板塊鮮明硝枉，過渡自然。
? ? ? ? 主問題設(shè)計能夠起到牽一發(fā)而動全身倦微、提綱挈領(lǐng)的作用妻味，能夠起到舉一反三、觸類旁通的效果欣福，從而大大提升課堂教學(xué)的效率责球。
? ? ? ? 教學(xué)環(huán)節(jié)不必追求所謂的“環(huán)節(jié)齊全”，不必每節(jié)課都設(shè)計所謂的“合作探究”“交流展示”“拓展延伸”等活動拓劝，而不管是有用還是無用雏逾，真學(xué)還是假學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)一定是根據(jù)教學(xué)需要而設(shè)計郑临，一定是有用有效的栖博。
? ? ? ? 好的語文課堂教學(xué)設(shè)計新穎、有特點厢洞，能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格仇让，適合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)典奉。但是，新穎有特點并不是一味地求“新”妹孙、求“異”秋柄、求“偏”、求“怪”蠢正，而是要盡量避免那些模式化骇笔、程式化的教條設(shè)計，使自己的教學(xué)設(shè)計新穎嚣崭、靈活笨触、實用。
? ? ? ? 教學(xué)方式靈活雹舀。教學(xué)方式多種多樣芦劣，講授式、對話式说榆、誦讀式虚吟、啟發(fā)式、情景式签财、探究式串慰、發(fā)現(xiàn)式、小組討論式唱蒸、交流展示式等等邦鲫，各有各的功能和特點，也各有各的不足和缺陷神汹。因而不能一味青睞某些教學(xué)方式庆捺，貶低另外一些教學(xué)方式。教學(xué)方式?jīng)]有哪一種是最好的屁魏，只有最適合的滔以，適合教師的教和學(xué)生的學(xué)。
? ? ? ? 在好的語文課堂上氓拼，教師會靈活使用多種教學(xué)方式醉者，不唯某一種教學(xué)方式為最好，而是選用最適合教學(xué)文本特點的教學(xué)方式披诗，選用最適合教師教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)方式，選擇用最適合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方式立磁。
? ? ? ? 使用適合的教學(xué)方式呈队，推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程自然順暢，呈現(xiàn)出原生態(tài)的語文課堂教學(xué)唱歧，沒有刻意的雕琢宪摧，沒有故弄玄虛的深刻解讀粒竖，沒有虛假的小組合作，師生對話几于、生生對話蕊苗，都是在一種自然而然的過程中進(jìn)行的。
? ? ? ? 教學(xué)效果顯著沿彭。教學(xué)的最終結(jié)果朽砰，還是要看學(xué)生的學(xué)習(xí)收益。當(dāng)然喉刘，語文教學(xué)效果可能往往不是立竿見影就能呈現(xiàn)出來的瞧柔。但是，在語文課堂上引導(dǎo)學(xué)生對語言文字運用的學(xué)習(xí)睦裳，對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練造锅，對學(xué)生審美鑒賞能力的培養(yǎng)，對文化的理解以及對人文思想春風(fēng)化雨般地熏陶廉邑、感染和滲透，在課堂上還是能夠體現(xiàn)出來的蛛蒙。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的狀態(tài)糙箍、情緒、感受以及收益宇驾，也是能夠觀察出來的倍靡。久而久之，學(xué)生的語文素養(yǎng)日積月累课舍，自然能夠得到提升塌西。那種偏離語文核心素養(yǎng)、虛假學(xué)習(xí)筝尾、只圖熱鬧捡需、只求形式新奇的課堂教學(xué)，自然是不會有多大教學(xué)效果的筹淫。
? ? ? ? 好語文課站辉，也許還有許許多多的標(biāo)準(zhǔn)或特征，但是损姜，這五條是最基本的饰剥，缺少了它們，好語文課也就無法談起摧阅。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （發(fā)表于《語言文字報》2017年12月27日6版）
