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近期，讀了一篇文章《如果老師們講課都像羅永浩》官紫，文章中提到“老羅”上好課的“個人絕技”有三點：一肛宋、文長，不重要束世，要有酝陈，但我不念它? ? ，二毁涉、痞氣沉帮，三，較真贫堰，相當(dāng)較真穆壕。難怪有人這樣評價“老羅”，“他是一邊走路一邊往下掉個性的渣其屏±”“老羅”之所以成為“老羅”，因為偎行，他有自己的風(fēng)格模式套路川背。也就是我們平常人會說贰拿，“他就是有自己的那點什么！”是的熄云，咱們語文老師教學(xué)中有屬于自己的那點“什么”嗎膨更，有自己的個性嗎？
朱永新教授“新教育”的觀點之一：強調(diào)個性的發(fā)展缴允，注重特色的教育荚守。“特色就是卓越癌椿〗∪铮”一個學(xué)校也好，一個校長也好踢俄，一個老師也好缩功，甚至一個學(xué)生也好，一定要有自己的特色都办。特色教學(xué)是我們每個語文老師畢生的追求嫡锌。我們不妨試著從以下幾個方面打造自己的特色。
一琳钉、教學(xué)目的個性化势木。
朱永新教授在《幸福比分?jǐn)?shù)更重要》一文中說：相對于以考試為主導(dǎo)的教育，或者是以分?jǐn)?shù)為主 導(dǎo)的教育歌懒，“新教育”是不一樣的嘗試啦桌。新教育不僅僅關(guān)心分?jǐn)?shù)，同時更關(guān)注心理的成長及皂，關(guān)注一個人身體和心靈的發(fā)展甫男。新教育是幸福的，關(guān)注人的幸福體驗验烧，尤其是關(guān)注孩子和教師在校園里的幸福感板驳。
說實話，任何一位語文老師都不可能擺脫成績這條繩子的束縛碍拆，但如果語文老師所上的每節(jié)課若治，都是為了應(yīng)試，那么感混，他的課肯定會索然無味端幼，而且不會有太理想的成績，所以浩习，不妨“任性”一點：考試離我遠點静暂。
從現(xiàn)在起，關(guān)注學(xué)生的精神和心靈谱秽。認真解讀他們的個性洽蛀，了解他們的家庭摹迷，找到打開孩子內(nèi)心的成長密碼，幫助他們郊供，熱情坦誠地關(guān)愛他們峡碉，努力地激活潛伏在他們身上原有的興趣，要想盡辦法讓學(xué)生喜歡語文老師驮审，喜歡上語文課鲫寄。
我曾聽過這樣的兩節(jié)公開課，上課的內(nèi)容是《麥琪的禮物》和《社戲》疯淫。一上課地来，老師就強調(diào)所學(xué)的文章內(nèi)容太長，課前布置大家預(yù)習(xí)了熙掺，這節(jié)課檢查一下閱讀的效果未斑。接著，就開始播放課件币绩，內(nèi)容是涉及這兩篇課文的各種考試題型蜡秽，我很驚訝連幾年前的老題型也被這兩位老師查到了。不能不承認這兩位老師備課的認真缆镣⊙客唬可是，在我眼前晃來晃去的這些黑乎乎的東西董瞻，分明讓我看到的是“華麗的袍子上爬滿了虱子”寞蚌。學(xué)生又哪里感受到這兩篇文章的動人心弦之處。文章全被解讀成了題目钠糊！語文老師睬澡，這樣的課多累、多無趣懊呗臁！想想不識字的長媽媽斗躏，當(dāng)初買《山海經(jīng)》時逝慧，可曾想到她的迅哥兒有一天會成為世界大文豪？
二啄糙、教學(xué)結(jié)構(gòu)個性化
教學(xué)參考笛臣，名師講學(xué)，鋪天蓋地隧饼，語文老師既要博采眾家之長沈堡，又不可失去自己獨特的風(fēng)格，在教學(xué)中一定要有自己的教學(xué)思想燕雁，不可一味的照搬诞丽。
? 我在教《記承天寺夜游》一文時鲸拥，一般的教學(xué)過程先介紹文章的寫作背景，再講解新課僧免。我把背景介紹作為本節(jié)課的高潮安排在教學(xué)過程中間刑赶，先帶學(xué)生疏通文章大意，在此基礎(chǔ)上懂衩，話題一轉(zhuǎn)：“蘇軾是在什么情況下寫的這篇文章撞叨？”同學(xué)們當(dāng)然知道是被貶黃州，他們多是異口同聲浊洞、漫不經(jīng)心地說出“被貶”一詞牵敷，我接著在“被貶”二字上作文章，用高度概括法希、精辟枷餐、優(yōu)美的語言極富感情地向同學(xué)們講述蘇軾被貶前后的情況，這時铁材，你會注意到同學(xué)們神情的變化尖淘，他們完全被這意想不到的獨白打動了。對于農(nóng)村學(xué)生而言著觉，他們的知識面較狹窄村生，又沒有豐富的人生經(jīng)歷，老師就必須加以引導(dǎo)點撥饼丘，該講的時候趁桃，一定要當(dāng)仁不讓，我認為肄鸽，學(xué)生品味的提升需要老師的引導(dǎo)卫病。
再如，教《五柳先生傳》時典徘，我又稍稍調(diào)整了一下教學(xué)結(jié)構(gòu)蟀苛，在學(xué)生了解大意的情況下，安排了精短的辯論引導(dǎo)學(xué)生針對五柳先生的“好讀書逮诲，不求甚解”帜平，“性嗜酒，期在必醉”等性格特點展開辯論梅鹦，讓他們各抒己見裆甩，在辨的不可開交時，我就問一句：“我可不可以談一下己見”齐唆，同學(xué)們當(dāng)然樂意嗤栓，骨子里頭的任性和叛逆，使我有了以下的一段獨白：“首先箍邮，在我心中茉帅，陶淵明是個有思想叨叙，有靈魂，有愛心的男人担敌，其次摔敛，陶淵明是個有追求，有抱負全封，有才華的文人……仕與隱的選擇马昙，貧與富的爭斗，常常在他內(nèi)心展開矛盾……我不把他看成是消極避世者……”當(dāng)我以生動刹悴、流暢如行云流水般的語言將自己的閱讀感受行楞、獨到的見解表達出來時，同學(xué)們又一次陷入了沉思土匀，這樣的講解子房，不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，更有利于他們更完整就轧、更全面地理解課文证杭，這次的獨白我安排在最后，接著有布置學(xué)生寫一篇《我眼中的陶淵明》妒御，可謂水到渠成解愤。教無定法，語文老師乎莉，有點個性又何妨送讲？
三、教學(xué)語言個性化
課堂教學(xué)中惋啃，無論是信息的傳遞反饋哼鬓，師生間的感情交流，還是對學(xué)生思想情操的熏陶和感染边灭，對學(xué)生智力的培養(yǎng)异希、開發(fā)，都必須用教學(xué)語言绒瘦，因此宠互，教師高度的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂腦力勞動的效率（蘇霍姆林斯基）椭坚。語文教學(xué)語言除了要具有示范性，語文老師還應(yīng)根據(jù)自身的特點搏色，努力構(gòu)建教育語言的藝術(shù)個性善茎。
聽于漪老師上課，給人留下最深刻印象的便是她那聲情并茂美不勝收的語言频轿，有人說垂涯，置身她的課堂烁焙，知識就會像涓涓流水，伴隨著美妙的音樂耕赘，流進你的心田骄蝇，潛入你的記憶，從而得到啟迪操骡，得到充實和美的享受九火。
以前在研修班學(xué)習(xí)時，有幸聽到睢寧縣中學(xué)黃克誠老師的報告册招。黃老師是一位數(shù)學(xué)特級教師岔激，但他的文學(xué)功底深厚，古典詩詞不僅隨手拈來是掰，而且運用在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確恰當(dāng)虑鼎，令在場的許多語文老師自愧不如，對教材的深入研究及深厚的文化底蘊形成了黃老師獨特的語言風(fēng)格键痛。
羅永浩老師上課善于調(diào)侃炫彩，最有名的段子：你數(shù)學(xué)不好，還可以去當(dāng)英國首相嘛（丘吉爾）絮短，不行也可以去當(dāng)臺灣作家嘛（李敖）江兢，還可以去英國寫詩嘛（徐志摩），當(dāng)然以上的都需要簽證戚丸。那不行你可以在國內(nèi)當(dāng)作家嘛（錢鐘書）划址，最次你也可以當(dāng)個老師嘛（羅永浩），如果你連課都講不了限府，你也可以去當(dāng)個校長吧（俞敏洪）夺颤。當(dāng)時有不少同學(xué)戲稱他為“洗腦羅”“傳銷羅”。
王君老師說：聽莫懷戚老師上課胁勺，總讓人覺得多了點“什么”世澜，那點“什么”是什么。那是一種真性情署穗，是歷經(jīng)了社會淘洗和打擊之后寥裂，依舊崢嶸不改的真性情，這種東西案疲，一旦和才華封恰、閱歷、學(xué)識褐啡、思想相融合诺舔，便能夠在課堂上產(chǎn)生巨大的能量，教者為之徹底地打開自己，奔放自己低飒，燃燒自己许昨，而聽者也因之被喚醒，被激活褥赊，被震撼糕档，這是課堂的至美境界，至純境界拌喉。
這也是我最神往的境界速那！東施不能效顰，“老莫”“老羅”不能復(fù)制司光！該“瘋狂”時就“瘋狂”琅坡，個性是人生中最有價值的東西，讓它荒廢著干嘛残家？我希望我們語文老師都能有點自己的“什么”榆俺，有些事，是要“個性”一下才能做出來的坞淮！
