? ? ? ? 這個(gè)階段兜挨，兒童開始探究線條膏孟、形狀和顏色的特性。因?yàn)橛捎趦和瘜?duì)視覺肌肉運(yùn)動(dòng)的控制力增強(qiáng)拌汇，對(duì)視覺圖形要素的認(rèn)識(shí)加深柒桑，他們一系列嘗試的意圖變得更加明確，對(duì)材料的新發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)噪舀。因而魁淳，在兒童拓展知識(shí)和掌握媒介使用的過程中，他們的作畫步驟顯而易見与倡。他們經(jīng)常在紙上重復(fù)畫某種完型界逛；隨后，他們會(huì)在另一張紙上畫一個(gè)更大的相同完型纺座∠荩或許，他們?cè)趲字芑驇讉€(gè)月內(nèi)只感興趣于某個(gè)圖形净响，因此就會(huì)不斷變更這一圖形少欺，畫出一個(gè)個(gè)不同的圖案。
? ? ? ?當(dāng)兒童最初開始繪畫時(shí)馋贤，他們一筆接著一筆赞别，使其層層重疊，卻毫不考慮每個(gè)符號(hào)的視覺和空間獨(dú)立性配乓。除了教給孩子最初的技巧之外氯庆，教師還可以仔細(xì)挑選各種材料和工具，供兒童使用扰付。這在很大程度上鼓勵(lì)了兒童新認(rèn)知的發(fā)展堤撵。不同大小或形狀的紙張有助于激發(fā)兒童對(duì)于紙張表面空間的思考。也可以通過變換紙張羽莺、畫筆或者作畫地點(diǎn)实昨，教師可以引發(fā)兒童對(duì)各種新材料的關(guān)注，引導(dǎo)他們嘗試使用這些新材料盐固。
? ? ? ? ? 關(guān)于繪畫荒给，要注意一點(diǎn)，即過分限制材料的選擇范圍對(duì)兒童無益刁卜。似乎志电，只有一次只為兒童提供少數(shù)幾種顏料，他們才能更快的理解各種顏色和顏色調(diào)配蛔趴。然而挑辆，兒童卻經(jīng)常因?yàn)槿鄙倨渌绢伾械骄趩剩蚨辉賹Ｗ⒂谧鳟嫛Ｆ湓蚩赡苁怯悴酰麄儗?duì)顏色的反應(yīng)極為敏感洒嗤，因而會(huì)深切感受到某種顏色的缺失。
? ? ? ? ?兒童作畫結(jié)束以后魁亦，與他們進(jìn)行簡短的談話渔隶，有助于將他們不斷醞釀的想法轉(zhuǎn)化為自覺的知識(shí)。通過進(jìn)行描述性評(píng)價(jià)洁奈，教師可以更加仔細(xì)觀察间唉、理解兒童的興趣和意圖。讓孩子在提高能力的過程中獲得了喜悅和滿足感利术，使之變?yōu)閯?dòng)力终吼，增強(qiáng)他們按邏輯順序進(jìn)行嘗試的能力。
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