初中學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不同，初中是由小學(xué)向高中過(guò)渡的時(shí)期启昧，學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過(guò)渡，他們可塑性大劈伴，既是掌握基礎(chǔ)知識(shí)密末、基本技能的最佳時(shí)期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時(shí)期。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比严里，表現(xiàn)出以下明顯的差異：
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學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化新啼、學(xué)科知識(shí)逐步系統(tǒng)化
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學(xué)習(xí)的課程門(mén)類(lèi)逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深
小學(xué)期間刹碾，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的燥撞，學(xué)科也相對(duì)簡(jiǎn)化，主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文迷帜、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的課程叨吮。
語(yǔ)文主要是識(shí)字教育和簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)；數(shù)學(xué)主要掌握基本的運(yùn)算能力瞬矩；其他方面只是接受一些直觀(guān)茶鉴、感性的知識(shí)，并沒(méi)有細(xì) 化了的完整的學(xué)科知識(shí)景用。老師的教學(xué)也更重趣味性和直觀(guān)性涵叮，而不是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整體系。
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進(jìn)入中學(xué)以后伞插，學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化割粮。學(xué)習(xí)的課程門(mén)類(lèi)逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深媚污。語(yǔ)文舀瓢、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些小學(xué)曾學(xué)習(xí)過(guò)的課程耗美，由直觀(guān)的京髓、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整商架、系統(tǒng)的知識(shí)體系堰怨，并更加突出能力要求；
同時(shí)蛇摸，物理备图、化學(xué)等課程相繼開(kāi)設(shè)，歷史赶袄、地理揽涮、生物等人文社科知識(shí)也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些學(xué)科知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)饿肺，都是必需的文化素質(zhì)積累蒋困，這就使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀(guān)上大大增多了。
老師的教學(xué)也越來(lái)越注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方法唬格、思維能力的培養(yǎng)家破，除要求學(xué)生識(shí)記大量的定義颜说、原理等知識(shí)點(diǎn)外购岗，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的能力汰聋。
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學(xué)習(xí)成績(jī)分化日趨激烈
初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大，同時(shí)出現(xiàn)激烈的分化
學(xué)習(xí)量的增加和內(nèi)容的不斷加深喊积，加上初中學(xué)生心理的波動(dòng)和生理的變化烹困，使得初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大，同時(shí)出現(xiàn)激烈的分化乾吻。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
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小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)和初中成績(jī)相關(guān)不大髓梅。根據(jù)有關(guān)專(zhuān)家的研究，在小學(xué)是學(xué)習(xí)尖子的學(xué)生绎签，進(jìn)入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況大大減少枯饿；
相反，有些小學(xué)時(shí)被認(rèn)為成績(jī)不好的學(xué)生诡必，往往后來(lái)居上成為學(xué)習(xí)冒尖者奢方。而初中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)卻與高中學(xué)習(xí)呈明顯相關(guān)。
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初二年級(jí)往往出現(xiàn)比較明顯的學(xué)習(xí)“分化點(diǎn)”爸舒。一般來(lái)說(shuō)蟋字，經(jīng)過(guò)預(yù)初、初一的學(xué)習(xí)適應(yīng)和調(diào)整扭勉，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法基本形成定勢(shì)鹊奖，成績(jī)的差異逐漸明顯。
尤其到了初二年級(jí)涂炎，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深忠聚，物理等自然科學(xué)課程相繼開(kāi)設(shè)，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求越來(lái)越高唱捣，智力在學(xué)習(xí)中的作用也表現(xiàn)得越來(lái)越突出咒林。
這時(shí)學(xué)習(xí)開(kāi)始出現(xiàn)好的更好，差的更差爷光，好與差的差距被越拉越大的狀況垫竞。
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學(xué)習(xí)成績(jī)與付出的工夫所呈現(xiàn)的差異。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生由于能夠合理地安排時(shí)間蛀序，方法得當(dāng)欢瞪，事半功倍，學(xué)習(xí)往往顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力徐裸；
學(xué)習(xí)較差的學(xué)生窮于應(yīng)付遣鼓，事倍功半，卻學(xué)得越來(lái)越吃力重贺，學(xué)習(xí)變成了沉重的負(fù)擔(dān)骑祟。這種對(duì)待學(xué)習(xí)是否輕松的狀態(tài)回懦，是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要依據(jù)。
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學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能力日顯重要
對(duì)初中學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)
進(jìn)入初中以后次企，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性逐步增強(qiáng)怯晕。課堂教學(xué)中，教師比較注意啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題缸棵；課堂教學(xué)外舟茶，學(xué)生更多的需要自覺(jué)地獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
而在家庭教育中堵第，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的直接幫助也逐漸減少吧凉，不少家長(zhǎng)也因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)難度的增加而顯得力不從心。因此踏志，自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響明顯增強(qiáng)阀捅，學(xué)習(xí)依賴(lài)性強(qiáng)的學(xué)生成績(jī)往往每況愈下。
家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣针余，使他盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求饲鄙，并幫助其形成初中階段相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)涵紊。
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學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和依賴(lài)性傍妒、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存
小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在學(xué)校里摸柄，主要依賴(lài)?yán)蠋煹陌才挪罚蠋熆梢哉f(shuō)是無(wú)所不包、無(wú)所不管驱负；在家里嗦玖，也大都是在家長(zhǎng)的督促下完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)還缺乏明確的目標(biāo)和自制能力跃脊，所以宇挫，帶有明顯的依賴(lài)性和被動(dòng)性，一旦離開(kāi)教師和家長(zhǎng)酪术，不少學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得茫然不知所措器瘪，無(wú)法自覺(jué)的安排學(xué)習(xí)。
相對(duì)來(lái)說(shuō)绘雁，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性有所增強(qiáng)橡疼，但是，在這方面學(xué)生之間存在顯著的差異庐舟。許多學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性還不能持久保持欣除，教師和家長(zhǎng)的管理稍有松弛，就會(huì)無(wú)法自制挪略，把學(xué)業(yè)拋至腦后历帚，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降滔岳。
隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、心理的變化挽牢，電腦游戲谱煤、武俠小說(shuō)、通俗言情小說(shuō)卓研，乃至有些不健康的讀物都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的誘惑趴俘，成為影響學(xué)習(xí)的因素睹簇。有些學(xué)生自制能力比較脆弱奏赘，還會(huì)沉迷其中不能自拔，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)太惠。
自覺(jué)性磨淌、主動(dòng)性比較強(qiáng)的學(xué)生就能保持相對(duì)持久和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)≡湓ǎ總體看來(lái)梁只，初中生還處在自覺(jué)性和依賴(lài)性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存的年齡埃脏。
家長(zhǎng)要注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾搪锣，引導(dǎo)他們形成良好的興趣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)彩掐，使他們的自覺(jué)性和主動(dòng)性得以鞏固构舟。
