起了這樣一個題目，其實是有些臉紅的衷咽，因為即便按照錢夢龍老師的教學(xué)實踐來看鸽扁，這也是半個世紀(jì)之前的事情了，都算是“陳年老酒”了镶骗，哪里有“新”可言桶现？但對我來說，對于孤陋寡聞的我來說鼎姊，卻確確實實是一重新天地骡和。所以僅就我個人的一點認(rèn)知變化，暫且起了這樣一個名字相寇，以記錄我從錢夢龍老師這里學(xué)到的對于文言文教學(xué)的“翻天覆地”的改變慰于。

先說一下我曾經(jīng)深信不疑的文言文教學(xué)觀——字字落實、句句清楚唤衫，這是由一位前輩傳授給我的“秘訣”婆赠，還附有整套的演練方法，我奉以為圭臬佳励，不僅親自讀書實踐休里，還在教學(xué)中也如此，并且植兰，似乎除此之外份帐，我再也想不到在文言文學(xué)習(xí)初級階段，更好的進入文言文楣导、理解文言文的途徑了废境。這樣學(xué)習(xí)的好處先不說，它的弊端呢，其實早已經(jīng)給我了困惑了噩凹，比如肢解文言文巴元，一進入文言文，就本能地翻譯驮宴、字詞注釋逮刨，反而忽略了文章整體的把握，這樣的學(xué)法也讓我很苦惱堵泽，感覺入了一個套修己，文章給學(xué)“壞”了。但之前一直覺得迎罗，是自己閱讀還太少睬愤，功底不夠的緣故，如果功夫深纹安，自然會“漸入佳境”尤辱，（其實目前對這一看法，我還想暫時保留厢岂，就是由字詞精讀進入文言文光督，提升閱讀能力）現(xiàn)在，看了錢老師的文章塔粒，忽然又醍醐灌頂之感结借，才忽然覺得，哦窗怒，原來文言文學(xué)習(xí)映跟、教學(xué)的天地如此廣闊！教學(xué)的方法如此靈活扬虚、自由又高效！所以在此記錄下來球恤，作為自己學(xué)習(xí)的一個總結(jié)辜昵。

先說說傳統(tǒng)文言文教學(xué)法的問題，我以前看書太少咽斧，還以為文言文教學(xué)堪置，八字真言是正統(tǒng)，是一直以來的做法张惹，看了錢夢龍老師追憶他的老師的文章舀锨，才知道，原來早有功底很深厚的老師宛逗，運用不一樣的方法教學(xué)文言文了坎匿，且富有成效。但確實如錢夢龍先生所言，那些老師都是“飽學(xué)之士”替蔬，所以才能或“說書”式講授告私，或評點式講授，而讓學(xué)生受益承桥，但歸其要驻粟，還是“講授”。就這一點看凶异，雖然我遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到這些老師的境界與水平蜀撑，但就“講授”一點而言，似乎有共通之處剩彬，只不過他們是就龍講龍萧恕，我是大卸八塊。他們的講授法我只有佩服畸写，卻沒有“新天地”之感肤频。有“新天地”之感，并且讓我覺得必須改變瀑晒，應(yīng)該改變的绍坝，還是錢夢龍老師的文言文教學(xué)觀。

首先苔悦，是對“串講”的質(zhì)疑和全面批評轩褐，并且是上升到了學(xué)習(xí)本質(zhì)的高度的批評。學(xué)習(xí)首先是學(xué)生的事玖详，學(xué)習(xí)是要學(xué)生有所長進的把介，學(xué)生怎么長進？通過自己的語文實踐（讀蟋座、寫拗踢、說）是最有效的，靠老師的“灌輸”向臀，再親切巢墅，再循循善誘也是“填鴨”，也是被動式學(xué)習(xí)券膀，只有主動式學(xué)習(xí)君纫，才能真正“內(nèi)化”。也就是芹彬，只有有了主動探究蓄髓、主動思考的過程，學(xué)生才能真正有所學(xué)舒帮，有所悟会喝。怎么才能讓學(xué)生主動探究陡叠、思考呢？學(xué)生初學(xué)文言文好乐，是不是有能力主動探究呢匾竿？這些，在錢老師的引導(dǎo)下蔚万，都不是問題岭妖！

其次，是對文言文的認(rèn)識問題反璃，文言文昵慌，到底應(yīng)該先作為“言”還是“文”？我以前淮蜈，看法是分裂的斋攀，我覺得，初學(xué)文言文梧田，應(yīng)該先從“言”入手淳蔼，初步解決文言實詞積累和文言語感，然后再進入“文”的學(xué)習(xí)裁眯，或者說鹉梨，我覺得“言”是有適合的文本的，（比如先秦諸子寓言故事穿稳，歷史傳記故事等）存皂，“文”也是有適合的文本的，（比如歷代名篇散文 ）逢艘。但這個矛盾不好解決旦袋，比如怎么由“言”入“文”，界限在哪兒它改？學(xué)到了“文”的境界疤孕，又該如何教學(xué)？如何克服由“言”而形成的肢解式學(xué)習(xí)搔课？我都沒有很好地思考清楚胰柑。在錢夢龍老師看來，文言文首先是“文”爬泥，里面飽含了文學(xué)精華、語言財富崩瓤、精神力量袍啡，不能肢解。

再者却桶，文言文是母語境输，不是第二語言蔗牡，它與我們的現(xiàn)在漢語是有繼承性的，所以嗅剖，學(xué)生經(jīng)過指導(dǎo)和借助注釋辩越，是可以意會，進而試著表達出來的信粮，關(guān)鍵是要給學(xué)生訓(xùn)練的機會和臺階黔攒。

那，具體的教學(xué)應(yīng)該怎么進行呢强缘？錢夢龍老師給我們展示了他的“三式”教學(xué)法督惰。

一、自讀設(shè)計

讀懂文字旅掂，粗知大意赏胚，這個是首先要破除學(xué)生第一步障礙，就是字詞的理解商虐，這一步觉阅，可以借助課下注釋和工具書來解決，運用工具書時秘车，要學(xué)會選擇最合適的釋義（根據(jù)語境理解詞義）典勇。可以要求學(xué)生積累書寫鲫尊，課上再提問交流（見錢老師學(xué)生的自讀記錄單）痴柔。粗知大意這里，我的理解是根據(jù)學(xué)生的能力來進行疫向，先大概理解咳蔚，體會，然后可以在“教讀”時能有的放矢搔驼，積極深入思考谈火，這樣比老師一味地講，學(xué)生被動地聽舌涨，效果要好得多糯耍。剛開始，怎么知道學(xué)生是否粗知大意囊嘉？可以通過讓學(xué)生自己提問題問題的方式（或者老師先提一些問題）來自我進行温技，也可以“教讀”時來驗證。再一個扭粱，可以提出一些重點詞句舵鳞，要求學(xué)生著重理解。這一步琢蛤，暫時還沒有想到具體的實施情景蜓堕，但我覺得抛虏，是可以解決的合理情景。

二套才、教讀設(shè)計

“自讀”是前奏迂猴，是基礎(chǔ)，“教讀”是跟進背伴，是提升沸毁。沒有教讀，只有自讀挂据，學(xué)生的困惑會一直堆積以清，只有教讀，學(xué)生還來不及產(chǎn)生困惑崎逃，就不會經(jīng)歷“不憤不啟不悱不發(fā)”的過程掷倔，同樣沒有效果。

教讀的目標(biāo)：1.整體感个绍，以整體感來統(tǒng)領(lǐng)詞句的教學(xué)勒葱，2.教學(xué)過程要重在思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)巴柿，不能教師硬講凛虽，學(xué)生死記。

教學(xué)設(shè)計的三步走：

1.找到一條可以把許多知識串聯(lián)起來的“線”广恢。

2.圍繞“線”凯旋，確定主要的訓(xùn)練步驟。

3.按照主要的教學(xué)步驟設(shè)計具尸體的訓(xùn)練細(xì)節(jié)钉迷。在這一步中至非，問題的設(shè)計至關(guān)重要，問題不僅要環(huán)環(huán)相扣糠聪，還要有啟發(fā)性荒椭，能激起學(xué)生思維的浪花，“曲問”算是一例舰蟆。

三趣惠、復(fù)讀設(shè)計

有點類似于訓(xùn)練作業(yè)，這個要配合課堂學(xué)習(xí)進行身害，也要能激起學(xué)生的興趣味悄，錢老師設(shè)計的復(fù)讀作業(yè)有古今印證、斷句練習(xí)塌鸯。這兩種題型屬于創(chuàng)新題型傍菇，是即興作業(yè)。常規(guī)作業(yè)有難句回講和背誦界赔。而背誦丢习，錢老師有一個特別好的方法，就是背讀法淮悼，同樣值得我學(xué)習(xí)咐低。

現(xiàn)在回顧完了錢老師這一部分的教學(xué)思想，再想想余映潮老師的教學(xué)思想袜腥，總覺得錢老師的教學(xué)更高屋建瓴见擦，更有一種“源頭”的意味，是豐富而活潑羹令、不拘一格而又主旨明確的教學(xué)鲤屡，余映潮老師的“主問題”設(shè)計和“板塊式”教學(xué)思想，更像是錢老師思想的進一步發(fā)揮與落地福侈，更偏向于技術(shù)派的分析與實踐酒来。總體上來說肪凛，讀錢老師的書堰汉，是活潑潑的人生和教學(xué)感受，讀余老師的書伟墙，就是專業(yè)的教學(xué)設(shè)計與理念翘鸭。