? ? ? 日常生活中爷怀，我們經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說阻肩，你真棒，你真聰明运授，你真乖烤惊，這類似的夸獎(jiǎng)很多，我們會(huì)認(rèn)為這樣夸孩子會(huì)讓他更好徒坡，其實(shí)未必如此撕氧。
我們常常把表揚(yáng)和鼓勵(lì)混為一談，認(rèn)為兩者都是激勵(lì)人喇完，積極向上是他前進(jìn)的精神動(dòng)力伦泥，但是表揚(yáng)和鼓勵(lì)的結(jié)果卻是大相徑庭，出來的結(jié)果也是不同的锦溪。
一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好時(shí)不脯，表揚(yáng)的話句：你每門功課都很優(yōu)秀，我要好好獎(jiǎng)勵(lì)你刻诊》揽或者是：太好了，你真的很聰明则涯。
鼓勵(lì)的話句：你學(xué)習(xí)很努力复局，這結(jié)果是你應(yīng)得的冲簿。或者是：我相信你可以從錯(cuò)誤中吸收到教訓(xùn)亿昏，找到解決方法峦剔，無論如何我都愛你。
由此可見角钩，鼓勵(lì)是認(rèn)可行為本身和努力的過程吝沫，而表揚(yáng)不是針對(duì)事，而是針對(duì)人認(rèn)可人本身递礼。
斯坦福大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾德韋克用了十年的時(shí)間的惨险，和她團(tuán)隊(duì)研究表揚(yáng)對(duì)孩子的影響。
測(cè)試題目是非常簡(jiǎn)單的智力拼圖脊髓，當(dāng)所有孩子相當(dāng)出色地完成了任務(wù)辫愉。
一組孩子用智商的獎(jiǎng)勵(lì)，也就是表揚(yáng)供炼，比如：你在拼圖方面有天分一屋，你很聰明。
另一組孩子用努力的獎(jiǎng)勵(lì)袋哼，也就是鼓勵(lì)冀墨，比如：你剛才一定非常努力，所以表現(xiàn)得很出色涛贯。
第二輪測(cè)試的時(shí)候被夸努力的孩子诽嘉，90%會(huì)選擇難度較大的任務(wù)，而被表揚(yáng)聰明的孩子則會(huì)選擇簡(jiǎn)單的任務(wù)弟翘，由此可見虫腋，被表揚(yáng)聰明的孩子，不喜歡面對(duì)挑戰(zhàn)稀余。
德韋克在報(bào)告中寫道悦冀，當(dāng)我們夸孩子聰明時(shí)，等于在告訴他睛琳，為了保持聰明盒蟆，不要冒可以犯錯(cuò)的險(xiǎn)，也就是這些聰明的孩子师骗，為了保持看起來聰明历等，而逃避出錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)。
那些被夸獎(jiǎng)努力的孩子辟癌，認(rèn)為失敗是因?yàn)樗麄儾粔蚺Α?/p>
在一系列的測(cè)試得出結(jié)論：鼓勵(lì)孩子努力用功寒屯，會(huì)給孩子一種可以自己掌控的感覺，孩子會(huì)認(rèn)為成功與否黍少，掌握在他們自己手中寡夹。然而表揚(yáng)夸獎(jiǎng)孩子聰明就等告訴他成功处面，不在于自己的掌控之中，這樣當(dāng)他面對(duì)失敗時(shí)要出，往往束手無策鸳君。
那些認(rèn)為自己天賦是成功關(guān)鍵的孩子，會(huì)不自覺地看輕努力的重要性患蹂，這些孩子會(huì)認(rèn)為自己很聰明，所以不用那么努力砸紊。他們甚至?xí)J(rèn)為努力是很愚蠢的传于，在向大家承認(rèn)自己不夠聰明。
鼓勵(lì)是指鼓勵(lì)和支持醉顽，表揚(yáng)則是指一件事或品行的顯揚(yáng)沼溜，宣揚(yáng)。
鼓勵(lì)通常是針對(duì)過程和態(tài)度：我看到你做這件事情很認(rèn)真游添。
表?xiàng)钔ǔＪ轻槍?duì)結(jié)果和成效的：你這這件事情得到了很好的成效系草。
表揚(yáng)剝奪了孩子的內(nèi)驅(qū)力，而鼓勵(lì)是激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力唆涝。
我們要多鼓勵(lì)找都，少表揚(yáng)，多描述廊酣，少評(píng)價(jià)能耻，可以避免孩子被表揚(yáng)綁架或輸不起未達(dá)目的，而不擇手段亡驰。
