一感受
任何一位教師或家長(zhǎng)歧譬，在與孩子相處的過(guò)程中岸浑，恐怕都無(wú)法回避"紀(jì)律"一詞搏存。我們通常理解，紀(jì)律就是孩子們聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)矢洲，聽(tīng)老師的話(huà)璧眠，不叛逆，在學(xué)校读虏、幼兒園里規(guī)規(guī)矩矩的责静。通過(guò)閱讀這本書(shū)讓我知道，大多數(shù)人理解的紀(jì)律教育都是錯(cuò)誤的盖桥，連紀(jì)律教育的目標(biāo)都是錯(cuò)誤的灾螃。紀(jì)律教育是一種在提高自尊的同時(shí)教授自主和自律的方法，是幫助兒童學(xué)習(xí)為自己的行為負(fù)責(zé)揩徊，并有能力自己判斷正誤腰鬼。教師開(kāi)展紀(jì)律教育的最終目的，在于幫助兒童成為快樂(lè)的塑荒、有責(zé)任心的熄赡、有價(jià)值的人。
二收獲
紀(jì)律教育的真正目的齿税，應(yīng)該是我們要將孩子培養(yǎng)成道德自律的人彼硫，讓他們知道什么是正確的，而不是根據(jù)干什么會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰來(lái)做決定凌箕。紀(jì)律教育并不是控制拧篮、懲罰，當(dāng)兒童出現(xiàn)錯(cuò)誤以后牵舱，僅僅給出命令并期望兒童服從他托，這是不可取的。讀了書(shū)中的內(nèi)容以后仆葡，給了我很大的啟發(fā)赏参。不管是老師還是家長(zhǎng)，當(dāng)面對(duì)小朋友“犯錯(cuò)誤”時(shí)沿盅，當(dāng)想教育他而不知道如何下手時(shí)把篓，當(dāng)你面對(duì)孩子一而再再而三地違反規(guī)則時(shí)，當(dāng)你忍不住想要抓狂時(shí)腰涧，請(qǐng)想一想——“我是在用不傷害孩子自尊的方式解決問(wèn)題嗎韧掩？”“我采用的解決問(wèn)題的方法真的是為了幫助他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤嗎？還是只是為了速效地解決問(wèn)題窖铡？讓他屈服于我的權(quán)威疗锐？”
有效的紀(jì)律教育必須針對(duì)行為問(wèn)題的原因坊谁，了解兒童的生理、情感滑臊、智力和社會(huì)性發(fā)展口芍，這有助于減少成人因不理解而引發(fā)的行為問(wèn)題。如果我們對(duì)兒童的發(fā)展了解非常全面的話(huà)雇卷，對(duì)兒童提出的期望與其成熟水平相匹配鬓椭，很多問(wèn)題都能避免。例如學(xué)齡前兒童就是喜歡奔跑关划，以促進(jìn)大肌肉的發(fā)展小染，你怎么又能要求孩子不要跑呢？我們常常不懂孩子很多行為問(wèn)題背后的真正原因贮折，我們要求孩子排隊(duì)裤翩，指責(zé)孩子插隊(duì)，可是卻不知3歲的學(xué)前兒童的注意力非常短暫调榄，過(guò)了很久也無(wú)法輪到自己踊赠，等得非常著急所以才會(huì)插隊(duì)；我們總說(shuō)不可以在教室奔跑振峻，不斷強(qiáng)化“不可以”臼疫，而不知強(qiáng)化應(yīng)該做的行為，在教室里輕輕地走扣孟。
接納孩子烫堤、尊重孩子、理解孩子是紀(jì)律教育的最基本要素凤价。成人與兒童之間相互尊重的關(guān)系是發(fā)展道德自主的基礎(chǔ)鸽斟。互相尊重利诺，意味著你尊重兒童和兒童尊重你都很重要富蓄。他們“犯了錯(cuò)誤”時(shí)，不要一味地對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)與說(shuō)教慢逾，不要用發(fā)布命令的語(yǔ)氣和他們說(shuō)話(huà)立倍。當(dāng)你苦惱孩子不聽(tīng)你的話(huà)時(shí)，是否想過(guò)你真正地傾聽(tīng)了他們內(nèi)心的想法侣滩？有時(shí)候我們急于告訴孩子我們的想法口注，以至于沒(méi)有聽(tīng)到孩子說(shuō)了什么。書(shū)中也說(shuō)到“成人能從傾聽(tīng)孩子們的過(guò)程中學(xué)到許多君珠，并了解孩子們?cè)谙胧裁辞拗尽Ｖ挥谐鲇诜浅ｊP(guān)心孩子們的真正傾聽(tīng)，才能與他們建立起富有成效的關(guān)系。當(dāng)你和孩子們擁有了良好的關(guān)系時(shí)材部，他們才會(huì)更努力地與你合作毫缆。”
三新知
教育孩子的長(zhǎng)期目標(biāo)乐导，是幫助兒童學(xué)習(xí)為自己的行為負(fù)責(zé)苦丁，并有能力判斷正誤。只有兒童自己能判斷正誤兽叮，他才能知道自己的行為對(duì)錯(cuò)芬骄，養(yǎng)成良好的紀(jì)律猾愿，將孩子培養(yǎng)成為道德自主的人鹦聪。
