“ 出來混爽茴，遲早要還的。”
01
現(xiàn)狀
去年有位老師轉(zhuǎn)給我一張圖片绰垂，是學(xué)生發(fā)的朋友圈室奏。
電腦上4門，PAD上1門劲装，同時(shí)刷5門課胧沫，果然了得考榨。
這是投機(jī)取巧么？sure.
這可以理解么则拷？sure.
這可以原諒么澎办？It depends.
為什么這種投機(jī)取巧的行為是可以理解的呢？
所有的老師都曾經(jīng)是學(xué)生窖逗，而且未必都是認(rèn)真聽講的學(xué)生址否。
像我這樣常年逃課的學(xué)生，對(duì)講課講得差的老師是零容忍碎紊。
剛開始是在課堂上寫信佑附，看小說，后來干脆直接泡圖書館仗考。
我逃過的課既包括《大學(xué)英語》這種公共必修課音同，也包括《刑法》這樣的專業(yè)必修課。
我覺得英語完全可以靠自學(xué)秃嗜，為什么要逼著所有的學(xué)生都去上《大學(xué)英語》权均，我遇到的大學(xué)英語老師講課的水平還不如我高中英語老師。
對(duì)于極端重要的專業(yè)必修課锅锨，如果所謂的博導(dǎo)給本科生上課只是來逐字逐句念教材叽赊，難道我不認(rèn)識(shí)中文？
你不尊重教學(xué)必搞，我憑什么要尊重你必指？
職是之故，我對(duì)學(xué)生在我的課上看專業(yè)課的書也是理解的恕洲，盡管挫折感滿滿塔橡。
我特別理解杭州那個(gè)辭職去送快遞的大學(xué)副教授，人活著霜第，不僅為了面包葛家，還需要成就感，at least, 存在感泌类。
02
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分析
搞線上課程的目的是什么惦银？
是為了讓學(xué)生通過視頻自學(xué)知識(shí)性內(nèi)容，把課堂時(shí)間用來進(jìn)行師生互動(dòng)末誓，討論案例扯俱，及時(shí)反饋。
對(duì)知識(shí)性內(nèi)容的掌握是不是一定要通過看視頻才能掌握呢喇澡？未必迅栅。
視頻本身是幫助學(xué)生理解的，掌握一個(gè)知識(shí)最好的辦法是把它教給別人晴玖，其次是聽別人講读存，最差的是自己學(xué)为流。因?yàn)槲覀兓貞浀臅r(shí)候，內(nèi)容越豐富越有利于記住让簿。有聲音的勝過只有文字敬察，有視頻的勝過有聲音，有互動(dòng)的勝過照本宣科尔当。
線上視頻的問題在于其枯燥莲祸，觀看視頻的效果不如互動(dòng)的課堂教學(xué)。
枯燥有拍攝手法的問題椭迎，比如老師必須直視鏡頭锐帜，一字不差念完講稿。
有人員選擇問題畜号，大多數(shù)在線課程都是由原本教這門課的教師錄制的缴阎。
這些人，授課風(fēng)格各異简软，有的講課生動(dòng)蛮拔，有的照本宣科；有的知識(shí)淵博痹升，又能深入淺出建炫，有的不學(xué)無術(shù)，對(duì)于自己所講授的內(nèi)容视卢，自己都沒有閱讀過相關(guān)書籍，對(duì)相關(guān)理論和法律法規(guī)的理解都是有問題的廊驼，屬于典型的“以其昏昏据过，使人昭昭”。
但是妒挎，各個(gè)學(xué)校在拍攝這些課程的時(shí)候绳锅，是平均主義大鍋飯，所有授課老師酝掩，都要來錄一章鳞芙，不管教學(xué)水平如何。
而課程負(fù)責(zé)人期虾，不管其水平如何原朝，就是當(dāng)然的牽頭協(xié)調(diào)者。
這個(gè)世界上大多數(shù)問題镶苞，都可以歸結(jié)體制問題喳坠。
知識(shí)付費(fèi)類的產(chǎn)品，是通過市場(chǎng)自由競(jìng)爭來獲得客戶的茂蚓，這就逼迫他們盡量講得生動(dòng)有趣壕鹉，市場(chǎng)會(huì)淘汰剃幌，會(huì)優(yōu)勝劣汰。
而現(xiàn)行體制下錄制的在線課程晾浴，是沒有一點(diǎn)競(jìng)爭的负乡，如果同一門課，允許不同的老師錄制各自版本的線上課程脊凰，讓學(xué)生自由選擇抖棘，那么，講得好的老師自然會(huì)脫穎而出笙各，講得差的自然會(huì)相形見絀钉答。
然而，目前的規(guī)則是杈抢，誰的孩子誰抱走数尿。學(xué)生沒有選擇權(quán)，只有評(píng)價(jià)權(quán)惶楼。沒有選擇右蹦，就沒有比較，沒有比較歼捐，如何評(píng)價(jià)何陆？
把一個(gè)平時(shí)講課就不怎么樣的人抓去錄視頻，難道ta的授課質(zhì)量會(huì)發(fā)生質(zhì)變么豹储？
平時(shí)在課堂上睡覺的學(xué)生贷盲，現(xiàn)在面對(duì)視頻，更難以堅(jiān)持了剥扣。
不刷又何待巩剖？
03
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異化
讀過黃仁宇的人，都知道他對(duì)“數(shù)目字管理”的推崇钠怯。
但異化了的“數(shù)目字管理”佳魔，變成了壓迫學(xué)生的工具。
比如晦炊，視頻是不能快進(jìn)的鞠鲜，只有刷完視頻才有分?jǐn)?shù)。
我同事考駕照科目一的時(shí)候断国，就遇到這種考核方式贤姆。
為了防止刷分，學(xué)員必須坐在電腦前稳衬，打開攝像頭庐氮。
他靈機(jī)一動(dòng)，打印了一張自己的照片宋彼，放在鏡頭前弄砍。
攝像頭比他想象的要智能仙畦，作弊失敗，只能重新刷音婶。
我們的線上視頻還沒有這么先進(jìn)的措施慨畸，只能靠測(cè)驗(yàn)。
學(xué)生沒必要親自看視頻衣式，通過別人的知識(shí)分享就能作答寸士。
對(duì)這種行為我能夠理解。
我們的目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)碴卧，不是為了刷視頻而刷視頻弱卡。
既然在線測(cè)試的答案能夠通過知識(shí)分享而獲得，學(xué)生可能只是知道正確答案住册，而沒有真正掌握知識(shí)點(diǎn)婶博。
我能做的，就是在期末考試中加入視頻中的知識(shí)點(diǎn)荧飞，以此督促學(xué)生掌握凡人，而不是為學(xué)生刷視頻而痛心疾首。
對(duì)于學(xué)生利用規(guī)則漏洞胡亂刷帖騙分的行為叹阔，我也想出了反制措施——唯有教師布置的話題挠轴，經(jīng)過教師審核加精才有分?jǐn)?shù)。
這就避免了學(xué)生在“每帖1分”的規(guī)則（惡法）下耳幢，刷出“今年是2019年”這種水帖——浪費(fèi)自己的生命岸晦，也浪費(fèi)他人的生命。
Those who always complains are stupid.
Those who always seek a solution are wise.
04
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反思
對(duì)于線上教學(xué)的改革睛藻，我一向是支持的启上。
但對(duì)異化的線上課程評(píng)比，我是批評(píng)的修档。
這就涉及官僚體制的惰性了碧绞。
以數(shù)據(jù)論英雄府框，看似客觀吱窝，其實(shí)是在用簡單粗暴的方式毀了教育。
如果評(píng)價(jià)一門課程的優(yōu)劣完全依賴數(shù)據(jù)迫靖，就會(huì)導(dǎo)致“數(shù)字出官院峡、官出數(shù)字”的老路。
那些為了評(píng)比忘了教育本身目的的老師系宜，會(huì)利用分?jǐn)?shù)的壓力逼迫學(xué)生把數(shù)據(jù)刷得非常好看照激。
視頻觀看數(shù)、討論發(fā)帖數(shù)盹牧、師生在線互動(dòng)時(shí)長……
在網(wǎng)絡(luò)上俩垃，你怎么能確定那個(gè)已經(jīng)登陸的教師賬號(hào)就是ta本人呢励幼？
你怎么能確定那個(gè)已經(jīng)登陸的學(xué)生賬號(hào)真的在看視頻，ta發(fā)的討論帖真的是ta自己寫的呢?
這無非是重演“只要論文數(shù)量口柳，不要論文質(zhì)量”的悲劇苹粟。
為什么ta會(huì)這樣刷數(shù)據(jù)？因?yàn)樵u(píng)審專家只看數(shù)據(jù)跃闹。
專家傻么嵌削？我相信絕大多數(shù)專家不傻，他們只是裝傻望艺。
而那些為了課程評(píng)審去刷數(shù)據(jù)的教師呢苛秕？他們也不傻。
他們只是選擇了放棄找默，放棄了在我看來教育的底線艇劫。
05
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選擇
我一向堅(jiān)信，任何時(shí)候啡莉，我們都有選擇港准，一切選擇，都有代價(jià)咧欣。
無論是否意識(shí)到浅缸，我們都要承擔(dān)選擇的后果。
對(duì)于那些選擇刷視頻的學(xué)生魄咕，只要他們能夠掌握該掌握的知識(shí)衩椒，刷視頻是可以理解的行為，如果他們沒有掌握哮兰，那他們的分?jǐn)?shù)就是他們選擇的代價(jià)毛萌。
對(duì)于那些選擇為了課程評(píng)比而濫用分?jǐn)?shù)的權(quán)力逼迫學(xué)生刷數(shù)據(jù)的老師來說，我相信ta必將承擔(dān)這一選擇的后果喝滞。
亞里士多德說：
一個(gè)人只有做了勇敢的事情阁将，才能被稱之為勇敢。
一個(gè)人只有做了怯懦的事情右遭，才能被稱之為怯懦做盅。
一個(gè)人的教學(xué)水平，跟一門課的數(shù)據(jù)基本無關(guān)窘哈，跟得過教學(xué)類榮譽(yù)吹榴，也基本無關(guān)。
也許一時(shí)可以騙得了學(xué)生滚婉，但騙不了同事和同行图筹。無論什么樣的官方數(shù)據(jù)，什么樣的官方榮譽(yù)，都無法掩蓋你的真實(shí)水平远剩。
我更相信的是扣溺，教育、醫(yī)療瓜晤、法律娇妓，還有很多行業(yè)，都是要講良知和底線的活鹰。
今天你誤人子弟哈恰，有一天你的孩子必為人所誤。
你沒資格抱怨志群，你本就是誤人子弟的一員猛將着绷。
出來混，遲早要還的锌云。
