郝志強(qiáng)／文
今天一天時(shí)間匆瓜，聽(tīng)了五節(jié)主題學(xué)習(xí)課驮吱，還聽(tīng)了三位專家的點(diǎn)評(píng)、報(bào)告左冬。自己感覺(jué)很有收獲拇砰。對(duì)幾種主題學(xué)習(xí)的課型（單元預(yù)習(xí)課、精讀引領(lǐng)課除破、組文閱讀課瑰枫、寫(xiě)作指導(dǎo)課）有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
第一尸诽，對(duì)主題閱讀這種課型有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)教馆，覺(jué)得這種課型有幾點(diǎn)好處擂达。首先是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程板鬓，關(guān)注學(xué)生思維訓(xùn)練的過(guò)程。主題學(xué)習(xí)的流程是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生和完成的一個(gè)完整的鏈條后德。從學(xué)生的預(yù)習(xí)抄腔，到知識(shí)與能力的遷移，都列入了課堂赫蛇，列入了教師關(guān)注的對(duì)象之中。以往的課堂悟耘，學(xué)生的預(yù)習(xí)往往發(fā)生在課前、課下移迫，而這種課型管行，把預(yù)習(xí)搬到了課堂上，列入了教師的視野揽咕，所以說(shuō)這種種課型更加關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程套菜。關(guān)注的過(guò)程，就關(guān)注了學(xué)生的思維發(fā)生過(guò)程蛹头，就有利于學(xué)生思維的訓(xùn)練渣蜗。其次旷祸，有利課文與課文知識(shí)與知識(shí)之間的橫向的對(duì)比，通過(guò)對(duì)比骚烧，就可以確定新的教學(xué)的角度闰围，讓知識(shí)點(diǎn)更加的鮮明羡榴，更容易為學(xué)生理解接受碧查。
第二校仑，這種課型抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)忠售，就是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面迄沫，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練稻扬。得語(yǔ)文者得考試，得閱讀者得語(yǔ)文邢滑。發(fā)展和提高學(xué)生的閱讀能力愿汰，是今后語(yǔ)文發(fā)展的方向與歸宿衬廷。
第三汽绢，讓我明白了宁昭，單元預(yù)習(xí)課要做些什么积仗。但單元預(yù)習(xí)課主要有三個(gè)任務(wù)寂曹，一是字詞，二是文學(xué)常識(shí)漱挚，三是梳理文章的基本內(nèi)容旨涝。單元預(yù)習(xí)課的主要任務(wù)是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)白华，初步感知課文秃踩，為下節(jié)課的進(jìn)行做好鋪墊憔杨。以學(xué)生為主體消别，以問(wèn)題為導(dǎo)向寻狂。
第四蛇券，林州專家王文書(shū)一段話，讓我也頗有啟發(fā)塘慕。他說(shuō)他確定一節(jié)課是否為好課有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)图呢。一是課內(nèi)是否大量閱讀蛤织。二是上課要做到三講指蚜，三不講姚炕。三講是易錯(cuò)柱宦、易混播瞳、易漏的要講赢乓。三不講是牌芋，學(xué)生會(huì)的不講躺屁，學(xué)生能學(xué)會(huì)的不講犀暑，講了學(xué)生也不會(huì)的不講耐亏。三是是否以學(xué)生為中心广辰。
他還講到，教師的點(diǎn)撥與引領(lǐng)槽奕，教師要善于畫(huà)龍點(diǎn)睛朱巨，而不要畫(huà)蛇添足。要善于指點(diǎn)迷津琼讽，要學(xué)會(huì)點(diǎn)石成金钻蹬。要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變问欠，從以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心顺献，從以教為中心注整，轉(zhuǎn)為以學(xué)為中心肿轨。從以知識(shí)為中心成轉(zhuǎn)為以能力為中心椒袍。就是教師要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的膠教驹暑，學(xué)生要輕輕松松的學(xué)岗钩。
