What are my strengths姿骏？Who am I?
學習 搜集 排難 和諧 個別 成就 思維 自信 審慎 專注糖声，前十個才干，組成了一部分我分瘦。
兩年前蘸泻，因為覺得自己什么都不會，自卑的心理折磨得我忍無可忍嘲玫，開始四處找“放過自己”的出路悦施。
在這個過程中，我做了蓋洛普測試去团，并參加了Power的優(yōu)勢才干培訓抡诞，當時對于測試結(jié)果其實沒有很深刻的認識，只覺得自己前5個才干已經(jīng)可以形成一種閉環(huán)模式土陪。再加上學習才干占第一位昼汗，感覺沒有什么是自己學不會的（但事實證明其實并不是這樣，學習才干并不能成就一切）鬼雀。
然后接下來的一年半時間里顷窒，我解鎖了34個才干的測試報告，但幾乎對自己的才干沒有任何的研究源哩，僅僅停留在“閉環(huán)模式如果我用好了就可以‘天下無敵’了”的幼稚單純的想法鞋吉，而幾乎沒有去實踐過。
直到19年春節(jié)前励烦，幸運地加入了某“魔性微信群”坯辩，天天幾百條群消息，討論的全都是如何自我探索崩侠，我才有把關(guān)注點重新轉(zhuǎn)移到優(yōu)勢才干上來。并且在優(yōu)勢輔導師Sam的幫助下坷檩，我開始關(guān)注前5個才干是如何在我的工作却音、生活中發(fā)揮它們的長處，以及如何折磨我的矢炼。
比如學習：
學習才干“名列前茅”的我系瓢，總是想著報各種課程學習。每每有機會學習到新知識句灌，自己就像是聞到了肉骨頭的狗夷陋，順著香味屁顛屁顛地就飛奔過去了欠拾。但是相比于注重學習成果，我更享受學習的過程骗绕，大概就像是風穿堂而過藐窄，留下的涼意讓自己奇爽無比，但除了涼意別的啥也沒有酬土。
而且由于受搜集的影響荆忍，學習不求深度，求廣度撤缴。每當一個領(lǐng)域稍稍接觸一點刹枉，甚至有可能連入門的門把手都沒有碰到，就想去學下一個領(lǐng)域了屈呕。
所以微宝，別人高談闊論時的話題，我感覺好像都知道虎眨，但是讓自己說出個一二三來蟋软，那就真的是一件難事。
再比如排難：
每一次遇到問題专甩，我的第一反應(yīng)不是退縮钟鸵，而是興奮地躍躍欲試，第一個就想把問題攬在自己身上：“總算到了俺老孫的用武之地了涤躲！”棺耍。“機器的維修者”就可以用來形容這個才干种樱。
如果問題是屬于自己的能力舒適區(qū)或是屬于能力學習區(qū)蒙袍，解決問題的過程就是爽歪歪。但如果是進入了自己的能力困難區(qū)嫩挤，把任務(wù)領(lǐng)下卻又沒有能力完成害幅，就可能會給別人一個逞能或者不信守承諾的不良印象。
再說最后一個岂昭，個別：
個別讓我看待每一個人都是與眾不同的以现，即使性格相近的兩個人，我也可以通過一些細節(jié)來分析出兩個人的不同约啊。假如讓我同時給20個人送禮物邑遏，在資金充裕的情況下，我會選出20個適合這20個人的禮物恰矩，并且每一份都不盡相同记盒。
但是反過來，我也會希望別人將我看作是與眾不同的外傅，我不喜歡被一視同仁纪吮。比如俩檬，夸一群人的時候，我希望被單獨點我的名字夸我的優(yōu)點碾盟。甚至是罵一群人的時候棚辽，我也希望被單獨點名，針對自己做得差的地方被罵（當然我還是喜歡私下里被罵巷疼，咱還是要面子的是不）晚胡，這樣我也可以從別人的反饋中去修正自己。如果被一視同仁了嚼沿，自己心里就會暗搓搓地難受估盘。
在學習優(yōu)勢才干的過程中，我覺得最重要的兩個部分就是骡尽，覺察認知和實踐反饋遣妥。
現(xiàn)在我已經(jīng)處于覺察認知的狀態(tài)，知道才干不是優(yōu)勢攀细，只有當我們明白才干如何幫助我們箫踩、如何阻礙我們的時候，才干才會開始轉(zhuǎn)變成優(yōu)勢谭贪。
實踐反饋我也在著手準備境钟，并且打算制定一年的訓練才干計劃。過去我總是陷于知識焦慮中俭识，認為一定要不停地學學學才會讓自己有所成長慨削。也總是喜歡高估自己一個月、一周甚至一天能學到的東西套媚，而低估自己在一年里可以獲得的改變缚态。
現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，學習只是讓知識在大腦表層旅了個游堤瘤，實踐才會讓知識在大腦深處安家玫芦。學習是快，實踐是慢本辐，“快即是慢”桥帆。
我已經(jīng)踏上了認清自己的路上，希望在認識自己方面一直迷茫的小伙伴也能盡快找到突破口慎皱，擁抱自己环葵，也擁抱未來。
